關(guān)于說課的研究

關(guān)于說課的研究

關(guān)于說課的研究

前言

說課,作為一種教學(xué)、教研改革的手段,最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。實踐證明,說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué) 改革,學(xué)習(xí)教育理論,鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)造 就研究型,學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

我市的說課活動是1994年開始的,在不斷的實踐探索中,我們完善了說課 的理論,改進(jìn)了說課的方法,取得了令人滿意的成績?,F(xiàn)在說課已經(jīng)在我 市的教學(xué)研究、職稱評定、年度考核、教師比武等許多方面廣泛運用。

一、什么叫說課

那么,什么叫說課呢?應(yīng)該說到目前為止還沒有一種具體的科學(xué)的定義。按紅旗區(qū)的說法,說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上,面對同行或教研人員,講述自己的 教學(xué)設(shè)計,然后由聽者評說,達(dá)到互相交流,共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。我們在說課實踐中認(rèn)識到,這個定義是不全面的。根據(jù)我們的理解,說課既可以是針對具體課題的,也可以是針對一個觀 點或一個問題的。所以我們認(rèn)為,說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題,口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點,說課其實就是說說你是怎么教的,你為什么要這樣教。

二、說課的意義

說課活動的好處很多,從不同的角度去看,有不同的答案。根據(jù)我們的實踐和理解,說課活動有以下幾個方面的意義:

1、說課有利于提高教研活動的實效

以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課,再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實效低下。通過說課,讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖,說說自己處理教材的方法和目的,讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教,為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確,重點更突出,提高教研活動的實效。另外,我們還可以通過對某一專題的說課,統(tǒng)一思想認(rèn)識,探討教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。

2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

我們檢查了很多教師的備課筆記,從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教,很少有人會去想為什么要這樣備,備課缺乏理論依據(jù),導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動,可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué),這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師通過說課,可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點、難點,理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點不突出,訓(xùn)練不到位等問題,提高課堂教學(xué)的效率。

4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

一方面,說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng),這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論,提高自己的理論水平。另一方面,說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來,這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力,提高了自身的素質(zhì)。

5、說課沒有時間和場地等的限制

上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同,它可以完全不受這些方面的限制,人多可以,人少也可以。時間也可長可短,非常靈活。

三、說課的類型

說課的類型很多,根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),有不同的分法。

按學(xué)科分:語文說課、數(shù)學(xué)說課、音體美說課等;按用途分:示范說課、教研說課、考核說課等;但我們從整體來分,說課可以分成兩大類:一類是實踐型說課,一類是理論型說課。實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對某一理論觀點的說課。

四、說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。不同的說課類型說課的內(nèi)容自然也不同。這也是我們這幾年主要研究的問題。

1、根據(jù)我們的實踐,實踐型說課主要應(yīng)該有以下幾個方面的內(nèi)容:1、說教材 主要是說說教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、課時安排、教具準(zhǔn)備等,這些可以簡單地說,目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。

2、說教法就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實際,準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上的思路。

3、說過程這是說課的重點。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程,為什么要這樣安排。一般來說,應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。如課題教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練、重點訓(xùn)練、課堂練習(xí)、作業(yè)安排、板書設(shè)計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計的依據(jù)說清楚。這也是說課與教案交流的區(qū)別所在。理論型說課與實踐型說課有一定的區(qū)別,實踐型說課側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù),而理論型說課則側(cè)重說自己的觀點。一般來說,理論型說課應(yīng)該包含以下幾個方面的內(nèi)容:

1、說觀點理論型說課是針對某一理論觀點的說課,所以我們首先要把自己的觀點說清楚。贊成什么,反對什么,要立場鮮明。

2、說實例理論觀點是要用實際的事例來證實的。說課中要引用恰當(dāng)?shù)?、生動的例子來說明自己的觀點,這是說課的重點。

3、說作用說課不是純粹的理論交流,它注重的是理論與實踐的結(jié)合。因此我們要在說課時結(jié)合自己的教學(xué)實踐,把該理論在教學(xué)中的作用說清楚。

說課的研究

五、說課的范例

實踐型說課的例子:

1 《我家的小院》

"我家有個小院子。院子里種著許多花草樹木,一年四季都有迷人的景色。初春,迎春花開出金燦燦的小黃花,最先迎來了春天月季花像一張張笑得合不 攏嘴的小臉。地上長著厚厚的苔蘚,像鋪上一層綠色的地毯。 盛夏,茉莉花散發(fā)著陣陣清香。海棠開著耀眼的紅花。葡萄架上的綠葉,一片挨著一片,密密層層。站在葡萄架下,抬頭可見一串串快要成熟的葡萄像珍珠似的掛滿了藤架。深秋,枯黃的樹葉像飛舞的黃蝶從樹上一片片飄落下來??墒牵f年青的葉子仍舊碧綠碧綠的,顯得格外精神。一盆盆菊花正開得茂盛。隆冬,鵝毛般的大雪紛紛揚揚,給萬物披上了銀裝。那些嬌慣的花草都住進(jìn)了溫暖的屋子,臘梅花卻昂首挺胸,迎著風(fēng)雪,無所謂懼。"

說課問題: 1、本課的教學(xué)目標(biāo)如何確定,如何落實這些目標(biāo)? 2、本單元的重點訓(xùn)練是讀懂長句子。請你說說如何教學(xué)文中劃線的兩個長句子。 3、請你寫出本課的板書設(shè)計,并說說你設(shè)計的思路。

理論型說課的例子:

2:學(xué)法遷移是我們教學(xué)中經(jīng)常運用的一種方法,請你結(jié)合自己的教學(xué)實踐,舉例說如何在課堂教學(xué)中利用正遷移,克服負(fù)遷移,提高教學(xué)效率。

3:新課導(dǎo)入的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效率。請你結(jié)合自己任教的學(xué)科,舉一個成功的例子和失敗的例子,分別說說。

4:要把素質(zhì)教育落實到課堂。在教學(xué)關(guān)系上,必須突出學(xué)生的主體地位,即學(xué)生自身發(fā)展的主體,其自主性、能動性和創(chuàng)造性應(yīng)當(dāng)充分受到尊重,給予其展現(xiàn)的機(jī)會。請你結(jié)合自己的實踐,談?wù)勼w會。

5 :要把素質(zhì)教育落實到課堂。在教學(xué)方法上,必須體現(xiàn)教與學(xué)的交融,重視教 法與學(xué)法的相互轉(zhuǎn)化。教師的教是教學(xué)生去學(xué),教是為學(xué)服務(wù)的,教是為了“不教”。在具體操作中,要重視課堂訓(xùn)練,通過語言文字訓(xùn)練,來培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高課堂教學(xué)的效率。請你結(jié)合自己的實踐,談?wù)勼w會。