說課人應(yīng)具備的心理要素

說課人應(yīng)具備的心理要素

說課人應(yīng)具備的心理要素

一、認(rèn)識是說好課的前提

無論做什么工作都應(yīng)對其有深刻的認(rèn)識,方能做好。說課活動也是如此,要想說好課,必須對說課的要素及各要素之間的關(guān)系有深刻的認(rèn)識。因此要求說課人應(yīng)有良好的認(rèn)識素質(zhì)。

首先要認(rèn)清說課活動的性質(zhì)。

說課是把教師的教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種授課前的實踐演習(xí);是教師在獨立備課基礎(chǔ)上,向同行系統(tǒng)的談自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),然后由同行評議,達(dá)到互相交流,共同提高的一種教研活動。說課是加強(qiáng)課堂教學(xué)研討、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施;還是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。

其次要明確說課的內(nèi)容及要求。

說課內(nèi)容包括:教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程,教學(xué)方法,教學(xué)對象,訓(xùn)練反饋等基本內(nèi)容。

基本要求是:

1 、依據(jù)教材、大綱,符合學(xué)生實際。

2 、重點突出,層次分明,內(nèi)容具體。

3 、說理透徹,理論與實踐相結(jié)合。

4 、語言準(zhǔn)確、簡練、科學(xué)。

掌握說課方法。

說課不僅要明確說課性質(zhì)、內(nèi)容和要求,而且更要掌握說課方法。方法對了,事半功倍;方法錯了,則事倍功半,甚至勞而無功。

說課應(yīng)遵循以下原則: 1 、理論聯(lián)系實際的原則; 2 、科學(xué)性原則; 3 、可行性原則。

說課質(zhì)量的高低,除本人的素質(zhì)外,準(zhǔn)備工作也重要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備的充分,說課質(zhì)量才會高。說課的準(zhǔn)備工作一般可分為如下四步:

1 、學(xué):即鉆研大綱和教材,明確大綱的基本要求和教材的結(jié)構(gòu),基本知識;確定重點、難點;學(xué)習(xí)必要的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論,做好理論準(zhǔn)備。

2 、析:分析學(xué)情,確定教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本教法和學(xué)法。

3 、寫:遵照相館說課的基本原則和基本要求,寫出說課講稿。

4 、演:說課前的試講,從中找出不足,并加以修改和完善說課內(nèi)容。

說課活動開展的好與壞,首先了取決于說課人對說課活動認(rèn)識水平的高低,所以要搞好說課,必須從認(rèn)識說課入手,努力提高自己的認(rèn)識素質(zhì)。

二、情感是說好課的動力

人非草木,孰能無情。人原各種活動都與情感不無關(guān)系。列寧曾說過:“沒有‘分的情感’,就從來沒有,也不可能有人對于真理的乞追求?!蓖瑯樱谡f課中不能不考慮教師的情感因素。情感是人對客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。對于說課活動具有積極的情感可激發(fā)教師 說課活力,使教師精神煥發(fā),朝氣蓬勃,從而提高說課水準(zhǔn)。

1 、說課要有激情

激情是一種迅速強(qiáng)烈地爆發(fā)而時間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智、堅強(qiáng)的的意志相聯(lián)系,能激勵說課人克服困難,攻克難關(guān),成為說課活動的巨大動力。所以說課人必須要有激情。

2 、說課要有良好的心境

心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài)。在心境產(chǎn)生的全部時間里,它能影響人的整個行動表現(xiàn),在現(xiàn)實生活中,心境的作用是很明顯的,積極良好心境可使人振奮,從而完成困難的任務(wù)。

說課要求說課人具有穩(wěn)定的情緒,不急不躁,在說課中樹立起堅定的信心:通過自己不斷的努力,教學(xué)水平一定能得以充分的發(fā)揮。因此說課人必須有良好的心境。否則,無論準(zhǔn)備的多么充分,也有可能揮失常。

3 、說課要有熱情

熱情是一種強(qiáng)有力的穩(wěn)定而深刻的情感。它可以掌握整個人的身心,決定一個人思想行動的基本方向,成為巨大推動力。巴甫洛夫指出:“科學(xué)是需要人的高度緊張性和很大熱情的?!?/span>

說課是一種新型教學(xué)研究活動。它的要求嚴(yán)格,教師即要有深厚的文化專業(yè)知識,又要有較好的教育教學(xué)理論知識,更需要有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力和研究能力。說課的難度大,人們對此經(jīng)驗又不足,必然會遇到的問題,要想較好的完成這項工作,參與說課,解決遇到的問題,沒有熱情是無法做到的,所以要求說課人要有熱情參予說課活動。

情感是決定人的活動效率的重要心理因素。說課人只有化消極的情感為積極的情感,用飽滿的激情、穩(wěn)定的心境、滿腔的熱情投入到說課活動中去,說課活動必會結(jié)出豐碩的果實。

三、意志是說好課的保障

意志是人自覺地確定目的,并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動,克服困難,實現(xiàn)目的的心理過程。它對行為的支配和調(diào)節(jié)具有巨大的作用。意志在說課活動中的作用主要表現(xiàn)為二個方面:

1 、堅持力

堅持力也稱毅力。它是指人確信行動的正確性而不懈努力,堅持到底的意志品志。

堅持力的根本動力來源于人對事業(yè)原信心。說課人堅信說課活動會給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來新的活力,那么就會推動說課人去尋找設(shè)備,查詢資料,向他人請教,使自己的說課活動獲得圓滿的成功。

自立性是堅持力的重要特點。自立性這里是指說課人能獨立分析情況,形成自己的風(fēng)格,在說課中不墨守成規(guī),努力創(chuàng)新,不斷的提高自己的教學(xué)水平。

2 、應(yīng)變力

應(yīng)變力是指人根據(jù)不同情況作非原則性變動的能力。說課是新鮮事物,我們是在“摸著石頭過河”,會有許多新的問題出現(xiàn),會遇到許多新的障礙,這就要求我們憑借自身的應(yīng)變能力,及時解決問題、克服障礙。

說課既是科學(xué),又是藝術(shù),隨機(jī)性很大。如果說課人沒有理論與實際情況相聯(lián)系的較強(qiáng)應(yīng)變能力,那么說課活動很容易陷入困境,再則說課人在說課中的角色與講課中的角色不盡相同,這種角色的移位需要說課人迅速的適應(yīng),因此說課人應(yīng)有意識的訓(xùn)練自己的應(yīng)變能力。

認(rèn)識、情感、意志三種心理要素互相聯(lián)系。認(rèn)志的產(chǎn)生是以認(rèn)識為前提的,離開了認(rèn)識過程,意志不可能產(chǎn)生,意志對認(rèn)識過程也有影響,沒有意志努力,就不可能有認(rèn)識過程。認(rèn)識也的情感的基礎(chǔ),情感又是認(rèn)識的動力。意志與情感也有密切聯(lián)系,情感對人的活動起推動或支持作用時,情感也成為一直的動力,因此,要想說好課,說課人應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。