說課人應(yīng)具備的心理要素
說課人應(yīng)具備的心理要素
一、認(rèn)識(shí)是說好課的前提
無論做什么工作都應(yīng)對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí),方能做好。說課活動(dòng)也是如此,要想說好課,必須對(duì)說課的要素及各要素之間的關(guān)系有深刻的認(rèn)識(shí)。因此要求說課人應(yīng)有良好的認(rèn)識(shí)素質(zhì)。
首先要認(rèn)清說課活動(dòng)的性質(zhì)。
說課是把教師的教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種授課前的實(shí)踐演習(xí);是教師在獨(dú)立備課基礎(chǔ)上,向同行系統(tǒng)的談自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),然后由同行評(píng)議,達(dá)到互相交流,共同提高的一種教研活動(dòng)。說課是加強(qiáng)課堂教學(xué)研討、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施;還是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。
其次要明確說課的內(nèi)容及要求。
說課內(nèi)容包括:教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程,教學(xué)方法,教學(xué)對(duì)象,訓(xùn)練反饋等基本內(nèi)容。
基本要求是:
1 、依據(jù)教材、大綱,符合學(xué)生實(shí)際。
2 、重點(diǎn)突出,層次分明,內(nèi)容具體。
3 、說理透徹,理論與實(shí)踐相結(jié)合。
4 、語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、科學(xué)。
掌握說課方法。
說課不僅要明確說課性質(zhì)、內(nèi)容和要求,而且更要掌握說課方法。方法對(duì)了,事半功倍;方法錯(cuò)了,則事倍功半,甚至勞而無功。
說課應(yīng)遵循以下原則: 1 、理論聯(lián)系實(shí)際的原則; 2 、科學(xué)性原則; 3 、可行性原則。
說課質(zhì)量的高低,除本人的素質(zhì)外,準(zhǔn)備工作也重要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備的充分,說課質(zhì)量才會(huì)高。說課的準(zhǔn)備工作一般可分為如下四步:
1 、學(xué):即鉆研大綱和教材,明確大綱的基本要求和教材的結(jié)構(gòu),基本知識(shí);確定重點(diǎn)、難點(diǎn);學(xué)習(xí)必要的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論,做好理論準(zhǔn)備。
2 、析:分析學(xué)情,確定教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本教法和學(xué)法。
3 、寫:遵照相館說課的基本原則和基本要求,寫出說課講稿。
4 、演:說課前的試講,從中找出不足,并加以修改和完善說課內(nèi)容。
說課活動(dòng)開展的好與壞,首先了取決于說課人對(duì)說課活動(dòng)認(rèn)識(shí)水平的高低,所以要搞好說課,必須從認(rèn)識(shí)說課入手,努力提高自己的認(rèn)識(shí)素質(zhì)。
二、情感是說好課的動(dòng)力
人非草木,孰能無情。人原各種活動(dòng)都與情感不無關(guān)系。列寧曾說過:“沒有‘分的情感’,就從來沒有,也不可能有人對(duì)于真理的乞追求?!蓖瑯?,在說課中不能不考慮教師的情感因素。情感是人對(duì)客觀事物與人的需要之間關(guān)系的反映。對(duì)于說課活動(dòng)具有積極的情感可激發(fā)教師 說課活力,使教師精神煥發(fā),朝氣蓬勃,從而提高說課水準(zhǔn)。
1 、說課要有激情
激情是一種迅速?gòu)?qiáng)烈地爆發(fā)而時(shí)間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智、堅(jiān)強(qiáng)的的意志相聯(lián)系,能激勵(lì)說課人克服困難,攻克難關(guān),成為說課活動(dòng)的巨大動(dòng)力。所以說課人必須要有激情。
2 、說課要有良好的心境
心境是一種微弱平靜而持續(xù)的情緒狀態(tài)。在心境產(chǎn)生的全部時(shí)間里,它能影響人的整個(gè)行動(dòng)表現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)生活中,心境的作用是很明顯的,積極良好心境可使人振奮,從而完成困難的任務(wù)。
說課要求說課人具有穩(wěn)定的情緒,不急不躁,在說課中樹立起堅(jiān)定的信心:通過自己不斷的努力,教學(xué)水平一定能得以充分的發(fā)揮。因此說課人必須有良好的心境。否則,無論準(zhǔn)備的多么充分,也有可能揮失常。
3 、說課要有熱情
熱情是一種強(qiáng)有力的穩(wěn)定而深刻的情感。它可以掌握整個(gè)人的身心,決定一個(gè)人思想行動(dòng)的基本方向,成為巨大推動(dòng)力。巴甫洛夫指出:“科學(xué)是需要人的高度緊張性和很大熱情的?!?/span>
說課是一種新型教學(xué)研究活動(dòng)。它的要求嚴(yán)格,教師即要有深厚的文化專業(yè)知識(shí),又要有較好的教育教學(xué)理論知識(shí),更需要有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力和研究能力。說課的難度大,人們對(duì)此經(jīng)驗(yàn)又不足,必然會(huì)遇到的問題,要想較好的完成這項(xiàng)工作,參與說課,解決遇到的問題,沒有熱情是無法做到的,所以要求說課人要有熱情參予說課活動(dòng)。
情感是決定人的活動(dòng)效率的重要心理因素。說課人只有化消極的情感為積極的情感,用飽滿的激情、穩(wěn)定的心境、滿腔的熱情投入到說課活動(dòng)中去,說課活動(dòng)必會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。
三、意志是說好課的保障
意志是人自覺地確定目的,并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng),克服困難,實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。它對(duì)行為的支配和調(diào)節(jié)具有巨大的作用。意志在說課活動(dòng)中的作用主要表現(xiàn)為二個(gè)方面:
1 、堅(jiān)持力
堅(jiān)持力也稱毅力。它是指人確信行動(dòng)的正確性而不懈努力,堅(jiān)持到底的意志品志。
堅(jiān)持力的根本動(dòng)力來源于人對(duì)事業(yè)原信心。說課人堅(jiān)信說課活動(dòng)會(huì)給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來新的活力,那么就會(huì)推動(dòng)說課人去尋找設(shè)備,查詢資料,向他人請(qǐng)教,使自己的說課活動(dòng)獲得圓滿的成功。
自立性是堅(jiān)持力的重要特點(diǎn)。自立性這里是指說課人能獨(dú)立分析情況,形成自己的風(fēng)格,在說課中不墨守成規(guī),努力創(chuàng)新,不斷的提高自己的教學(xué)水平。
2 、應(yīng)變力
應(yīng)變力是指人根據(jù)不同情況作非原則性變動(dòng)的能力。說課是新鮮事物,我們是在“摸著石頭過河”,會(huì)有許多新的問題出現(xiàn),會(huì)遇到許多新的障礙,這就要求我們憑借自身的應(yīng)變能力,及時(shí)解決問題、克服障礙。
說課既是科學(xué),又是藝術(shù),隨機(jī)性很大。如果說課人沒有理論與實(shí)際情況相聯(lián)系的較強(qiáng)應(yīng)變能力,那么說課活動(dòng)很容易陷入困境,再則說課人在說課中的角色與講課中的角色不盡相同,這種角色的移位需要說課人迅速的適應(yīng),因此說課人應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練自己的應(yīng)變能力。
認(rèn)識(shí)、情感、意志三種心理要素互相聯(lián)系。認(rèn)志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)為前提的,離開了認(rèn)識(shí)過程,意志不可能產(chǎn)生,意志對(duì)認(rèn)識(shí)過程也有影響,沒有意志努力,就不可能有認(rèn)識(shí)過程。認(rèn)識(shí)也的情感的基礎(chǔ),情感又是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力。意志與情感也有密切聯(lián)系,情感對(duì)人的活動(dòng)起推動(dòng)或支持作用時(shí),情感也成為一直的動(dòng)力,因此,要想說好課,說課人應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。
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