關(guān)于擺的研究的教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 新教科版五年級下冊科學(xué)教案
關(guān)于擺的研究的教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 新教科版五年級下冊科學(xué)教案
6、擺的研究
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān),同一個(gè)擺,擺繩越長擺動越慢,擺繩越短擺動越快。
過程與方法:經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實(shí)驗(yàn)研究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識到感覺是會出錯(cuò)的,深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值 ;感受探究單擺的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實(shí)驗(yàn)研究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān),并依次展開實(shí)驗(yàn)研究,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組)、鐵架臺、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。
【教學(xué)過程】
一、引入:
1、師:我們知道擺具有等時(shí)性,那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎?
2、師出示自制單擺問:擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢?
3、揭題:擺的研究。(板書課題)
二、用擺做實(shí)驗(yàn):
1、推測:擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢? (擺繩長度、擺錘大小等,如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素,可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。)
2、對擺繩長度、擺錘大小兩個(gè)因素,分別展開討論:
改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn):要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?
改變擺繩長度的實(shí)驗(yàn):要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?
3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。
4、集體匯報(bào)。問:擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎?擺的快慢與繩長有關(guān)嗎?
5、小結(jié)。
三、擺的快慢與什么有關(guān):
1、師:擺的快慢與什么有關(guān)?什么樣的擺擺動的慢,什么樣的擺擺動的快,我們是怎樣知道的?
2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測。
3、師出示如圖的兩個(gè)擺,擺繩長度一樣,擺錘長度不一樣,演示實(shí)驗(yàn)。
4、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么想的?
5、師引導(dǎo):擺的長度并不等同于擺繩的長度,真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。
6、小結(jié):擺的快慢與擺長有關(guān)。
板書設(shè)計(jì):
擺的研究
預(yù)測:擺的快慢與什么有關(guān)? 擺繩長度 擺錘重量? 擺動幅度大小?
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
結(jié)論:擺的快慢與擺繩長度有關(guān)。長則慢,短則快。
擺長
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