關(guān)于機(jī)械擺鐘的教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 新教科版五年級下冊科學(xué)教案
關(guān)于機(jī)械擺鐘的教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 新教科版五年級下冊科學(xué)教案
5、機(jī)械擺鐘
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念: 同一個(gè)單擺每擺動一次所需的時(shí)間是相同的;根據(jù)單擺的等時(shí)性,人么制成了擺鐘,使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。
過程與方法:重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù);動手制作一個(gè)單擺并觀察和測量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:進(jìn)一步理解重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的價(jià)值;感受探究計(jì)時(shí)工具的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】動手制作一個(gè)單擺并觀察和測量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過觀測理解擺的等時(shí)性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】擺鐘一個(gè)或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組)、鐵架臺、棉線、鏍帽等。
【教學(xué)過程】
一、引入:
1、復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計(jì)時(shí)方法,如:太陽鐘、水鐘等。同時(shí)指出還有很多類似的計(jì)時(shí)方法,如:一柱香、一個(gè)沙漏等等。
2、師:雖然計(jì)時(shí)方法很多,但人們總希望有更精確的時(shí)鐘,擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。揭題:機(jī)械擺鐘。(板書課題)
二、觀察鐘擺:
1、師出示擺鐘,設(shè)疑:擺鐘計(jì)時(shí)為什么可以這么精確呢?
2、觀察討論:擺鐘是怎樣來計(jì)量時(shí)間的?
3、測量:用秒表測一測:擺鐘的擺每分鐘擺動幾次?
4、集體測量一次后反饋,問:鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎?
5、討論:課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢?
三、觀察我們的鐘擺:
1、師:我也做了一個(gè)單擺(出示單擺),它每分鐘擺動的次數(shù)是不是也是一樣的呢?
2、學(xué)生猜測后,師帶領(lǐng)學(xué)生集體測量三次。
3、設(shè)疑:是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢?
4、老師給你提供鐵架臺、棉線、鏍帽,你能做一個(gè)擺嗎?
5、小組合作制作一個(gè)單擺,并開始測量固定時(shí)間內(nèi),單擺擺動的次數(shù)。(課本記錄表上的時(shí)間間隔可以讓各小組決定,只要相同間隔就可以了)
6、反饋交流結(jié)果。
7、討論:你有什么發(fā)現(xiàn)?
8、結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的(相同間隔時(shí)間段里,單擺擺動的次數(shù)是固定的),指出:單擺的這個(gè)特性就是等時(shí)性。利用這個(gè)特性,人類發(fā)明了擺鐘,大大提高了計(jì)時(shí)的精確度。
四、延伸思考:
師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào):雖然每個(gè)小組的單擺都具有等時(shí)性,但不同的單擺之間,擺動的速度確是不一樣的。這又是怎么回事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
板書設(shè)計(jì):
機(jī)械擺鐘
單擺:等時(shí)性
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