語文課文 學(xué)與問的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案
語文課文 學(xué)與問的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案
23 學(xué)與問
一、教材分析
《學(xué)與問》一課是一篇說明事理的文章。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點進(jìn)行敘述。先寫“問”的重要性,再舉例子來證實;接著寫向誰“問”;然后寫“問”與“思”要結(jié)合;最后有理有據(jù)的提出觀點:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個課文敘述,言簡意明,具有很強的說服力。全文共有五個自然段,第一自然段寫“問”的重要性,是打開知識殿堂的金鑰坻。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致例如他對科學(xué)的不懈探求。第三自然段寫小學(xué)生有問題要請教別人,拜能者為師。第四自然段寫我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能做學(xué)習(xí)的主人。
二、學(xué)情分析
這篇課文層次清楚,中心鮮明,是篇很好的范文。所以,在上課伊始,我就請學(xué)生劃出每段的段落大意,然后指導(dǎo)總結(jié)。
三、教學(xué)要求:正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思。引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。
四、教學(xué)重難點:
理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。
五、課時安排2課時
第一課時
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑
1.講述哥白尼小時候的故事,導(dǎo)入新課。
2.揭示課題:23 學(xué)與問
3.課前質(zhì)疑歸納:學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
(2)大致交流詞義。
(3)指名讀課文,讀通順。
3.默讀課文,思考:全文共有幾個自然段?各寫了什么?
第1自然段:“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。第2自然段:哥白尼從小喜歡“問”,導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。第3自然段:小學(xué)生有問題邀請叫別人,拜能者為師。第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文,理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
1.重點指導(dǎo)
筆畫易錯寫“瞬” 形近字易混“輔”
容易讀錯字音“沈 鑰 繽”
2.學(xué)生寫字展示評議。
3.聽寫本課含有生字的詞語,鼓勵學(xué)生自糾后面批。
五、布置作業(yè)。
1.課堂作業(yè):繼續(xù)完成習(xí)字冊。
2.回家作業(yè):自由讀課文后完成同步探究1234題。
3.朗讀課文若干遍。
教學(xué)后記
本文出現(xiàn)的生字都為左右結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)書寫時提示學(xué)生,這些生字雖然都是左窄右寬,但左右部件所占比例略有不同。這應(yīng)該讓學(xué)生在練習(xí)書寫的時候仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確把握。
第二課時
教學(xué)要求:
1.聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,做知識的主人。
教學(xué)過程:
一、聽寫詞語
鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強健 探求 瞬息萬變
二、精讀課文
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)學(xué)生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2) 理解“不懈追求”。
(3) 簡介哥白尼及其地動說。
(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)知名朗讀。
(2)結(jié)合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
(3)提問:我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界,應(yīng)該怎么辦?
(4)問:向誰問?
(5)聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?p />
(6)引讀第3自然段。
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)過渡:在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來,在這方面,北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢?
(2)自己讀第4自然段。
(3)沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?
理解古詩意思,知道沈括的疑問:為什么同是套話,開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢?
(4)沈括問媽媽,媽媽是怎么回答的?
(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?
(6)從這個事例中,你明白了什么?
4.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。
(2)討論:學(xué)與問是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?
三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.指名讀課問。
2.指名說說主要內(nèi)容。
3.說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事,簡要地寫下來。
板書: 23 學(xué)與問
勤學(xué)
學(xué)與問結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣
好問
教學(xué)后記
課前讓學(xué)生搜集的有關(guān)“學(xué)”與“問”的成語、俗語、名言警句,以及一些古今中外的名人勤學(xué)好問的故事,為學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文的內(nèi)容做了一定的準(zhǔn)備。
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