關(guān)于熱水變涼的教案 教學(xué)設(shè)計 蘇教版四年級上冊科學(xué)教案

關(guān)于熱水變涼的教案 教學(xué)設(shè)計 蘇教版四年級上冊科學(xué)教案

關(guān)于熱水變涼的教案 教學(xué)設(shè)計 蘇教版四年級上冊科學(xué)教案

2-1.熱水變涼 

教學(xué)目標

1、知道溫度是表示物體冷熱程度的;知道溫度的單位;了解溫度計的構(gòu)造和種類,會用溫度計測量物體的溫度。

2、能夠在操作情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,并選擇適合的問題作為學(xué)生自己探究的課題。

教學(xué)準備

1、演示材料:各種溫度計,大溫度計模型等。

2、分組材料:熱水,冷水,溫度計,水杯,水盆,扇子等。

教學(xué)活動過程:

本課教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境入手,以激發(fā)學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)研究的需要。

1、降溫比賽

活動器材:

(1)分組實驗器材:人水,冷水,水杯,水盆,攪棒等。

(2)自選器材:學(xué)生想到的其他方法所需的器材。

活動過程:

(1)提出研究的問地:用什么方法能使一杯熱水很快涼下來?

(2)學(xué)生討論,嘗試,匯報自己使熱水變冷的方法,教師為想出其他方法的學(xué)生提供相應(yīng)器材。

(3)教師計時,學(xué)生操作。

(4)比較降溫效果:到底誰的水最涼呢?

(5)引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣才能比出真正的結(jié)果。引出使用溫度計的需求。

活動注意點:

(1)每小組熱水的量要大致相等;

(2)熱水的溫度,不超過60C為宜;

(3)降溫的方法要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、認識溫度計

活動器材:演示用的溫度計模型,分組用的溫度計

活動過程:

(1)學(xué)生觀察溫度計。

(2)學(xué)生匯報溫度計由幾部分構(gòu)成。

(3)教師出示溫度計模型,著重指導(dǎo)學(xué)生觀察0C的位置和刻度的劃分,教學(xué)生怎樣讀,寫溫度。

(4)指導(dǎo)學(xué)生使用溫度計,看書上插圖,學(xué)習(xí)溫度計的拿法,放入水中的方法和看溫度計上刻度的方法。

活動注意點:

(1)教育學(xué)生愛護儀器,溫度計是易碎的測量儀器應(yīng)該輕拿輕放。

(2)重點指導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造。

3、使用溫度計測量物體的溫度

活動器材:分組實驗用的冷水,熱水,空水杯,溫度計等。

活動過程:

(1)測量一杯冷水和一杯熱水的溫度。

(2)將測量的水溫記在《科學(xué)活動手冊》上,學(xué)會記錄,讀寫溫度。

(3)將冷水和熱水混合,用手試一試,預(yù)測可能有多少攝氏度。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用溫度計測量冷熱水混合后的水溫,并與預(yù)測的水溫對照。

(5)把測得的溫度寫在《科學(xué)活動手冊》上。

活動注意點:

(1)溫度計的讀寫要反復(fù)進行訓(xùn)練,使學(xué)生在大量的練習(xí)中,掌握測量技能。

(2)一定要在測量冷熱混合的水之前讓學(xué)生做出預(yù)測,實際測量后要與預(yù)測的溫度對照。

4、測量室溫和體溫

活動器材:分組測量用的氣溫計和體溫計。

活動過程:

(1)指導(dǎo)學(xué)生測量教師里的溫度,并搜集測量數(shù)據(jù)。

(2)通過分析這些數(shù)據(jù),從中得出規(guī)律:在某一時刻,教師的各個角落的溫度相差不大,如有溫差,師生共同分析原因。

(3)認識體溫計,并認讀體溫計(用模型或幻燈)

(4)學(xué)生測量體溫,并在《科學(xué)活動手冊》上記錄。 

(5)統(tǒng)計全班學(xué)生的體溫數(shù)據(jù)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生分析這些數(shù)據(jù),得出其中的規(guī)律:人的體溫是恒定的,總在37C左右。

活動注意點:

(1)通過測量,搜集溫度數(shù)據(jù),在實際的測量操作中培養(yǎng)學(xué)生使用溫度計的能力;

(2)分析數(shù)據(jù)找出規(guī)律是活動的另一個重點。

5、認識不同的溫度計

活動器材:幾種不同的溫度計。

活動過程:

(1)大家回憶曾經(jīng)都見過哪些溫度計。

(2)討論:為什么要做成各種不同的溫度計——溫度計的不同用途。

(3)指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會有選擇地使用溫度計。

6、測降溫比賽的水的溫度

活動過程:

(1)指導(dǎo)學(xué)生再測降溫比賽的熱水現(xiàn)在的溫度是多少。

(2)學(xué)生匯報。

(3)引導(dǎo)學(xué)生思:為什么現(xiàn)在大家測得的溫度都差不多?

(4)讓學(xué)生自己尋找解決的方法。

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