《羅盛教》教學設計

《羅盛教》教學設計

《羅盛教》教學設計之三
佚名

　　
　　一、教材分析：
　　課文記敘了中國人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為救朝鮮兒童崔瀅而英勇犧牲的事跡，贊頌了他舍己救人的國際主義精神。在教學本文時，可以抓住他三次鉆入水中救落水兒童的動作進行細細教學，從而讓學生對羅盛教的品質(zhì)了解，并得到心靈的感動。
　　二、教學目標：
　　1、學會本課6個生字，能讀準多音字"鮮"；能正確讀寫"飛奔"等5個詞語；理解"使勁"和"用盡"的意思，并分別用它們造句。
　　2、能按事情的發(fā)展順序給課文分段，并說出各段的主要意思。
　　3、有感情地朗讀課文，并復述羅盛教3次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過。
　　4、理解"摸"、"托"、"頂"這些描寫動作的詞在句子的含義，感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神。
　　三、教學重點、難點：
　　重點：了解救人的經(jīng)過及理解摸、托、頂這些描寫動作的詞在句子的含義。
　　難點：感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神（尤其是后者）。
　　四、教時安排：二教時

　　　　　　　　　　　　 　　第一教時
　　一、教時目標：
　　學會生字詞，讀通課文，理清脈絡。
　　二、教學過程：

　　1、介紹背景，導入新課：
　　為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，中國人民自愿組織了軍隊，這支軍隊名叫--------志愿軍。他們于1950年10月在彭德懷任總司令的帶領下，跨過鴨綠江，與朝鮮人民共同抗擊美國。經(jīng)過3年的抗戰(zhàn)，終于打退了美軍。在這期間，志愿軍與朝鮮人民建立了深厚的感情。文中的羅盛教就是在1952年1月為救朝鮮落水兒童而英勇犧牲的。今天，我們就再一次來緬懷先烈，請同學們自由讀課文，要求讀準生字，有問題相互請教：
　　2、初讀課文后檢測：
　　音：鮮的兩個讀音
　　掌握：朝鮮、喀嚓、窟窿、扒住、胳膊、塌了、得救、崔瀅、安葬、墓碑、領袖、題詞
　　哪些字容易寫錯？你用什么辦法將它們記??？
　　3、讀通課文，想想文章講了一件什么事？
　　4、你認為文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？試著給課文分段。
　　5、讀懂第一段：
　　先自由讀一次，談談你讀懂了什么？（主要讓學生分清時間、地點、人物等要素）進行概括段意。
　　再指導學生有感情地讀好第一段。
　　面對這突如其來的事情，想象其他孩子被嚇成啥樣子？（口頭描述）
　　6、布置作業(yè)：
　　抄寫生字及作業(yè)本對應題
　　將其他孩子受嚇的情景寫下來
　　讀熟課文

　　　　　　　　　　　　 　　第二教時
　　一、教學目標：
　　了解羅盛教救人的經(jīng)過及理解摸、托、頂這些描寫動作的詞在句子的含義，同時感受他舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神（尤其是后者）。
　　二、教學過程：

　　過渡：孩子落水了，其他人嚇哭了，羅盛教聞訊后怎么做呢？
　　1、請自由讀課文2---4自然段，想想文章寫了羅盛教幾次鉆進水里？每一次鉆進水里是怎么做的？（板書：摸、托、頂）
　　2、請同學們做做動作，談談你的感受。聯(lián)系課文或?qū)嶋H，想想文章為什么這樣寫？
　?。ú捎糜煞龅椒诺脑瓌t，逐段指導朗讀，然后再指導連起來朗讀。）
　　3、此刻，你有什么話要對羅盛教說？概括第二段段意。
　　4、是呀！年輕的羅盛教就這樣為救落水兒童而光榮地犧牲了，那年他才22歲。為了紀念他，領袖金日成在碑上親筆題詞："羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。"對于這題詞，你能明白意思嗎？概括第三段段意。
　　5、我們今天學習這篇文章，是為了學習羅盛教舍己救人的國際主義精神，讓我們懷著對先烈的敬仰，有感情地齊讀課文。
　　6、為了報答羅盛教的救命之恩，崔瀅在安葬了羅盛教的第二天就離開了石田里，走了十里路找到朝鮮人民軍某部要求參軍，可是因為他年齡小，又被送回村里。幾年后，他終于實現(xiàn)了自己的愿望，參加了人民軍，并迅速成長為朝鮮人民軍的一名軍官。
　　7、布置作業(yè)：
　　完成作業(yè)本中剩余作業(yè)。（對于用盡和使勁的區(qū)分要到位）
　　準備聽寫。

《羅盛教》教學設計