《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)
《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)
《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
葉紅
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情朗讀課文,并能復(fù)述課文。
2、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,并把它寫(xiě)下來(lái)。
3、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料,了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭(zhēng)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點(diǎn)后強(qiáng)化文章語(yǔ)言文字的朗讀訓(xùn)練。
2、通過(guò)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,并把它寫(xiě)下來(lái),提高學(xué)生的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫(xiě)圖
四、教學(xué)過(guò)程
?。ㄒ唬?fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),糾正難讀的音
普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山
阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲罰 啄食
?。ǘ┱n題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
1、"盜"是什么意思?(偷取)偷取什么?(偷取火種)誰(shuí)去偷取火種?(普羅米修斯)普羅米修斯是希臘傳說(shuō)中的一位神,為什么會(huì)去偷取火種呢?(因?yàn)榈厍蛏蠜](méi)有火)
第一自然段教學(xué)
2、沒(méi)有火的世界是什么樣?--學(xué)生回答引入第一段
?。?)指讀
?。?)沒(méi)有火的世界,人們的生活是否困苦?從哪看出?(沒(méi)有--只好沒(méi)有--只好)課件上加上著重號(hào)
再讀
齊讀
?。?)課件出示"……"省略了什么?學(xué)生拿出自己的火的用途學(xué)生調(diào)查表,介紹自己所調(diào)查到的火的其他用途在班級(jí)中匯報(bào)
第二--七自然段教學(xué)
課文介紹了幾個(gè)人物?(普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯)
普羅米修斯、宙斯是什么樣的神?赫剌克勒斯是什么樣的英雄?四人小組合作學(xué)習(xí)1、讀課文2--7自然段
2、讀完后討論填空并說(shuō)說(shuō)為什么
四人小組合作填寫(xiě)圖的題目是普羅米修斯是個(gè)______、_______、________的神。
宙斯是個(gè)_____________的神。
赫剌克勒斯是個(gè)______________的英雄。
A、對(duì)普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)2--4、6自然段
學(xué)習(xí)討論過(guò)后,你覺(jué)得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神?(生回答,師板書(shū)富有同情心勇敢機(jī)智堅(jiān)強(qiáng))
1、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)富有同情心的神?(第二自然段的第二句)
(1)指學(xué)生讀
?。?)"決心"一詞換成"決定"你覺(jué)得好嗎?比較得出"決心"可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難
?。?)再指導(dǎo)讀第二句
?。?)男生齊讀第二自然段
2、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)勇敢的神?
(1)生自讀3--4自然段
?。?)從哪些詞語(yǔ)中可以看出普羅米修斯的勇敢?用。。畫(huà)出來(lái)
(3)學(xué)生匯報(bào)教師砸誒課件中點(diǎn)擊(躲在悄悄偷取小心翼翼)
3、從哪里可以看出普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)?(生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯)
?。?)學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料
?。?)怎樣懲罰的?出示第6自然段,指讀第6自然段
?。?)怎樣懲罰(生答:所在高加索的懸崖絕壁上,讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟)
?。?)鷲鷹是一種什么鳥(niǎo)?在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣?(學(xué)生匯報(bào)收集的資料)(看可見(jiàn)中鷲鷹的圖)
看過(guò)圖之后你有什么樣的感覺(jué)?
?。?)每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟?指讀2、3句
?。?)看錄象
普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何?(勇敢堅(jiān)強(qiáng))
自讀第6自然段
給錄象畫(huà)面配上學(xué)生的朗讀
全班齊讀
B、在認(rèn)識(shí)普羅米修斯的人物特點(diǎn)(第6自然段)的同時(shí)側(cè)面認(rèn)識(shí)宙斯的兇殘
1、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時(shí)我們也可以看出宙斯是個(gè)什么樣神?(兇殘)
2、從哪里可以看出宙斯的兇殘?找出有關(guān)語(yǔ)句用"--"畫(huà)出來(lái)
生答:(1)"宙斯派……折磨"
?。?)"就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟"
指導(dǎo)讀兩句話
除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘?引入第四自然段
3、生答:(3)"當(dāng)他得知是……懲罰他。"(體?quot;大發(fā)雷霆"、"狠很")
學(xué)生說(shuō)一句,教師點(diǎn)擊一句,最后全班齊讀三句話
C、認(rèn)識(shí)赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時(shí)強(qiáng)化普羅米修斯的英雄形象
?。?)在宙斯的兇殘懲罰下,普羅米修斯是怎樣想的?(不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦)
?。?)指讀第7自然段
(3)過(guò)了許多年以后,普羅米修斯獲救了嗎?是誰(shuí)救的?(赫剌克勒斯)為什么說(shuō)赫剌克勒斯是個(gè)勇敢的英雄?(不遠(yuǎn)萬(wàn)里、張弓搭箭射死)
?。?)在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于(獲得了自由)
(三)總結(jié)
本文是一篇希臘神話故事,在故事中展示了三個(gè)鮮明性格的人物,尤其是普羅米修斯更是一位…….的神,他盜取火種為人類(lèi)的文明邁進(jìn)了一大步。
出示第四自然段第二句話
想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,在四人小組中說(shuō)一說(shuō)
(四)實(shí)踐作業(yè)
1、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)
2、四人小組排演課本劇《普羅米修斯盜火》參加周五的班級(jí)課本劇表演賽
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