中班區(qū)角活動目標(biāo) 在區(qū)角活動中培養(yǎng)中班幼兒的勞動能力

中班區(qū)角活動目標(biāo) 在區(qū)角活動中培養(yǎng)中班幼兒的勞動能力

在區(qū)角活動中培養(yǎng)中班幼兒的勞動能力

區(qū)角活動，顧名思義是一種小范圍的活動。在國外被稱做活動區(qū)或開放教育。它最早出現(xiàn)于英國。其基本特征是：把活動室的空間劃分成幾個活動區(qū)（角），在每個區(qū)（角）都準(zhǔn)備可供兒童活動的材料，兒童可以憑自己的興趣自由地從一種活動轉(zhuǎn)向另一種活動。

一、     在勞動角中對幼兒進(jìn)行自我服務(wù)勞動的指導(dǎo)

第二：我們?yōu)榱擞?xùn)練孩子們的疊被技能。就在勞動角中設(shè)了一張表

“誰的棉被最整齊”，讓幼兒在每天進(jìn)行練習(xí)的同時開展 互相競賽來提高幼兒活動的興趣，這樣一賽一練，練賽結(jié)合使能力弱的幼兒進(jìn)步較大。 

二、     在活動角中對幼兒進(jìn)行值日生勞動的指導(dǎo)

第二：在自然角中讓

幼兒學(xué)會澆花、照顧小的動植物、整齊的擺放物品。

第三；娃娃家是幼兒模仿成人勞動的最好地方，在娃娃家可以讓幼兒學(xué)會整理餐桌、學(xué)會整齊的擺放物品等。第四：在益知角、語言角等活動角中讓幼兒學(xué)會整理操作材料。

其次我們在勞動角的墻上貼了一張值日生表，讓幼兒知道自己這一周或今天是值日生。開始為了讓幼兒掌握勞動技能我們的值日生為一周

輪換一次，以后視情況適當(dāng)縮短周期，在第一學(xué)期中期值日生為三天輪換一次，到第二學(xué)期我們的值日生一天輪換一次?；顒又械狞c(diǎn)滴練習(xí)為平時值日生工作提供了良好的基礎(chǔ)。   

與能力弱的小朋友合作，幫助他們一起完成各項(xiàng)勞動，使他體驗(yàn)到自身的價值，能力弱的孩子通過短時間的反復(fù)訓(xùn)練，增強(qiáng)了勞動的能力，自信心大大提高，勞動的態(tài)度同樣也很積極。由于值日生勞動內(nèi)容比較固定，變化少，這些孩子幾天下來反復(fù)做這幾件是就感到厭倦了，不再認(rèn)真對待。我們就以表揚(yáng)鼓勵的形式，教育這些孩子懂得值日生勞動是集體的需要，樹立為集體服務(wù)的光榮和自豪感，要以認(rèn)真的態(tài)度完成值日生工作。同時也在值日生工作的內(nèi)容安排上陸續(xù)增加，要求也可逐步提高，如請值日生當(dāng)圖書管理員，管理小朋友認(rèn)真看書。又如值日生勞動增加了午睡起床后檢查其他孩子的衣服是否穿整齊，鞋子是否系好，衣領(lǐng)是否拉好等。

第二；特殊孩子，對他們起到規(guī)范化和約束的作用。例如班內(nèi)有個調(diào)皮的孩子一分鐘都不停，但是特別愛勞動，什么事都要搶著干，但又

什么都做不好；為了不影響他的積極性，又能培養(yǎng)他做事有條理的能力，我們就安排他做安靜的值日生勞動。例午餐后請他檢查碗內(nèi)有否剩飯剩菜，午睡起床后委托他檢查其他孩子衣服有否塞進(jìn)褲內(nèi)，還要他完成任務(wù)以后向老師報告檢查情況。采取了這種措施以后這孩子做事仔細(xì)了一點(diǎn)，性格也文氣了許多，辦事的能力以及責(zé)任感也增強(qiáng)了。再如班里有一個小朋友經(jīng)常要遲到，我們就個別委托他到自然角去管理（澆花、整理物品），請他做值日生（為小朋友擺放椅子及晨間活動物品），這樣經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)該幼兒不僅改掉了遲到的壞習(xí)慣，而且也提高了該幼兒的勞動能力。