小學(xué)數(shù)學(xué)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
小學(xué)數(shù)學(xué)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
5、用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 |
教學(xué)內(nèi)容:用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分,看能分成幾份”的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。 2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量之間的相依關(guān)系,受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。 3.通過(guò)提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。 4.使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答一步計(jì)算的除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題的思考方法。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入: 師:同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲? 師:昨天老師在操場(chǎng)上也看到了一些同學(xué)在做游戲,數(shù)了數(shù),共有15人,(板書:15人做游戲。)我們看看他們?cè)谧鍪裁从螒??(出示圖片:3組跳圓圈舞的同學(xué),每組有5人。)看,他們玩得多快活呀! 二、探究新知: 1.提出問(wèn)題 師:看著小朋友們玩游戲的情景,你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎?講給你的同桌聽聽。 學(xué)生匯報(bào),老師板書: (1)平均分成3組,每組幾人? (2)每組5人,可以分成幾組? 2.解決問(wèn)題 師:你會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?在練習(xí)本上試一試。 學(xué)生匯報(bào),老師板書: 15÷3=5(人) 15÷5=3(組) 師:要求平均每組有幾人,就要用15÷3來(lái)計(jì)算,能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎?(學(xué)生講述理由)你能說(shuō)出15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思嗎? (學(xué)生如沒(méi)寫出單位名稱,教師要引導(dǎo)寫出) 用同樣的方法處理解決問(wèn)題(2)。 3.補(bǔ)充條件,解決問(wèn)題 師:如果又來(lái)了3個(gè)小朋友,(板書:又來(lái)了3個(gè)小朋友。)每組應(yīng)有幾人? 學(xué)生匯報(bào)。 三、揭示課題: 師:今天我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。(板書:解決問(wèn)題)只要我們善于觀察、勤于思考,我相信,一切問(wèn)題都難不住我們! 四、質(zhì)疑問(wèn)難: 師:今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你有不明白的地方嗎? 五、課堂練習(xí): 第29頁(yè)“做一做” 1.請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后,用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的事,引發(fā)學(xué)生的興趣。 2.從圖中收集解決問(wèn)題所需要的信息,獨(dú)立解決書中提出的問(wèn)題。 3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問(wèn)題,并解答。 板書設(shè)計(jì): 解決問(wèn)題 1.平均分成3組,每組幾人? 2、每組5人,可以分成幾組? 15÷3=5(人) 15÷5=3(組) |
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