用2—6的乘法口訣求商的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
用2—6的乘法口訣求商的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
4、用2——6的乘法口訣求商
【教學(xué)內(nèi)容】人教版第四冊教科書第23頁。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
教師創(chuàng)設(shè)情境,談話:你們喜歡聽孫悟空的故事嗎?(課件出示)孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動(dòng)說:“我考大家一個(gè)問題,誰回答對(duì)了,就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧!有12個(gè)桃子,如果每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴呢?”
二、探索算法
1、獨(dú)立思考,合作探索。
師:小猴子怎么想也想不出來。小朋友,用你們學(xué)過的知識(shí)幫幫它們吧!
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12÷3=□(只)。
你是怎么計(jì)算出12÷3的?能給小猴子說一說嗎?
學(xué)生可借助擺小棒、獨(dú)立觀察、想算理等不同的方法來解決問題。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的想法。比一比,哪一組幫小猴子想的方法最多。
2、交流匯報(bào)算法。
3、嘗試運(yùn)用,多種選優(yōu)。
小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法,解決了孫悟空的問題,高興壞了。有一只小猴子特別可愛,它決定也考考孫悟空。它說:“孫大圣,有12個(gè)桃,如果平均分給四只小猴,有本事你也算一算每只小猴能分幾個(gè)?”
師:誰知孫悟空馬上就計(jì)算出結(jié)果。小朋友們猜猜,孫悟空用哪種方法算的這么快呢!
學(xué)生在全班交流自己的想法。
三、小結(jié)
師:同學(xué)們用了這么多的方法學(xué)會(huì)計(jì)算除法算式。那么,在眾多的方法中,你們最喜歡用哪種方法呢?
師:說說應(yīng)用乘法口訣求商,最關(guān)鍵看什么?
師小結(jié):計(jì)算除法時(shí),通過看除數(shù)想口訣的方法計(jì)算起來比較簡便。今天,我們大家學(xué)習(xí)的就是:“用2——6的乘法口訣求商?!保ò鍟n題)
四、拓展知識(shí) 發(fā)散思維
師:孫悟空夸我們班的同學(xué)真聰明?,F(xiàn)在它想把一道最難的問題留給我們班的四人小組一起合作,共同解決。大家有沒有信心?
師:猴媽媽有16個(gè)桃子,想平均分給一些小猴子。你們猜一猜猴媽媽最多有幾種不同的分法?
在小組內(nèi)擺小棒,并說說你的想法。
全班交流,匯報(bào)。
五、鞏固反饋 深化新知
1、師:看到你們這么聰明,小氣球也想來我們班作客。它也給我們帶來了一個(gè)問題。
教師出示書第25頁第1題的圖。
師:你們看到了什么?誰來解釋一下表示的意思?
讓學(xué)生獨(dú)立填寫在書上,自己說說怎么想出得數(shù)的?
2、送信游戲。(課前根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù),按書第25頁第3題準(zhǔn)備卡片,使全班學(xué)生都參與送信。)
師:蔬菜娃娃很著急,朋友們寄給它們的信,它們都沒收到。你們能當(dāng)回郵遞員,又快又對(duì)地把這些信送出去嗎?
通過檢查,及時(shí)反饋。并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說是應(yīng)用了哪句口訣求商的。
六、課堂總結(jié)
說一說,今天這節(jié)課你有什么收獲?
【課后小結(jié)】
引導(dǎo)學(xué)生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動(dòng)中,從具體問題向抽象算理進(jìn)行了深入探究,并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最后通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便,促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握理解,溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣的教學(xué),既發(fā)展了學(xué)生思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),大大地提高了課堂教學(xué)效率。
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