小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

解決問(wèn)題（1）教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

①使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決兩步問(wèn)題的步驟和方法，了解可以用不同方法解決問(wèn)題。

②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

③通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。

④讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]：教科書P2—4的游樂(lè)園情境放大圖片或多媒體課件。

 [教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

1、談話：小朋友們，你們喜歡到游樂(lè)園玩嗎？你們看，這些小朋友玩得多開心??！在這個(gè)游樂(lè)園里，小朋友們參加了哪些活動(dòng)？

2、引導(dǎo)收集信息，提出問(wèn)題：圖上告訴我們什么信息？你能根據(jù)有關(guān)的信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、交流數(shù)學(xué)問(wèn)題：學(xué)生四人小組活動(dòng)，交流各自發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在小組內(nèi)解決。（教師巡視，了解情況）

4、質(zhì)疑：剛剛在小組活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)根據(jù)兩個(gè)信息提出的問(wèn)題，小朋友很快就解決了，可是有一些小朋友根據(jù)“看木偶戲”這一情境提出的問(wèn)題卻難倒了很多小朋友，那到底是什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？一起來(lái)看看。

二、探究加、減法兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“看木偶戲”的情境圖。

談話：從圖上，你找到了哪些信息？需要我們解決什么問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師把三個(gè)信息板書出來(lái)）

2、四人小組交流討論解決這個(gè)問(wèn)題的方法。

（1）應(yīng)該怎樣解決“現(xiàn)在看戲的有多少人？”這個(gè)問(wèn)題。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決問(wèn)題的方法）

（3）全班交流，教師把學(xué)生解決問(wèn)題的方法板書出來(lái)。

①     22+13=35（人） ②22－6=16（人）   ③13－6=7（人）

35－6=29（人）    16+13=29（人）    22+7=29（人）

④22+13－6=29（人）    ⑤22－6+13=29（人）

學(xué)生說(shuō)每一種方法的想法。

（4）觀察比較，選擇自己喜歡的解決方法。

讓學(xué)生了解前三種是分步列式而后兩種是綜合式。①和④想法一樣，②和⑤想法一樣。前三種方法的結(jié)果都是求“現(xiàn)在看戲的有多少人？”但想法是不同的。

說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種解決方法，這種方法是什么？（同桌互相交流）

3、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)今天所解決的問(wèn)題和以前的問(wèn)題有什么不同？

三、練一練，進(jìn)一步鞏固兩步解決的問(wèn)題的方法。

1、P6第1題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，尋找信息和問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

集體訂正（學(xué)生說(shuō)想法）

2、P7第4題。

（出示表格）了解表格每一欄表示的意思。

求中國(guó)隊(duì)的總分這個(gè)問(wèn)題，怎么解決？（要先求出什么再求什么？）

學(xué)生獨(dú)立完成下面幾題，集體訂正。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題嗎？你能在生活中尋找到這樣的兩步解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考同學(xué)嗎？請(qǐng)把這星期尋找到的問(wèn)題整理到數(shù)學(xué)銀行里。

 [課后反思]

教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問(wèn)題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流自己的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。