發(fā)揮家園互動作用,促進幼兒全面發(fā)展

發(fā)揮家園互動作用,促進幼兒全面發(fā)展

發(fā)揮家園互動作用,促進幼兒全面發(fā)展

  

發(fā)揮家園互動作用,促進幼兒全面發(fā)展

《幼兒園教育指導綱要》總則中提出:“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!痹诮M織與實施中《綱要》又指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持幫助家長提高教育能力?!钡峭高^活動的表象,深層次的思索,我們總覺得離《綱要》提倡的平等、合作,還有很大的距離。幼兒園用大量的精力籌備活動,家長忙碌的參加,表面上看,家長與幼兒園之間接觸交流的機會是多了,實質(zhì)上,從家園合作活動的目標的確立,活動的實施等都是以幼兒園為中心,家長只是整個家園合作活動的旁觀者、配合者,家園合作的意義也消失了,就更談不上什么互動了。

為了改善這種局面,真正發(fā)揮家園互動的作用,促進幼兒的全面發(fā)展,我們探求以不同的手段和方法來開展家長活動,具體工作如下:

一、幫助家長建立主人翁的意識,激發(fā)積極合作的態(tài)度。

心理學原理表明,家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足了他們在教育孩子方面的需要。當幼兒園滿足了家長的合理需求時,家長合作的愿望和熱情會更高,態(tài)度也會更積極;相反,當家長有某種合理的要求,而幼兒園沒有加以注意,甚至當家長被自身的一些問題纏身時,那么家長就不會熱心于家園合作了。

(1)當好教師角色,促進幼兒發(fā)展

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學校教育和家庭教育的關系時指出:“學校應當領導家庭?!苯處熢诩覉@活動中是與家長一樣的兒童教育的主體,相互間是合作伙伴的關系,共同的目標是促進兒童的發(fā)展。同時