創(chuàng)設良好環(huán)境，促進幼兒全面發(fā)展

創(chuàng)設良好環(huán)境，促進幼兒全面發(fā)展

  新課程以素質(zhì)教育為導向，其中對未來人才的創(chuàng)新精神培養(yǎng)已提到了一個重要的位置。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件;幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！薄毒V要》同時指出：“教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣”，教師應“以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。”為使《綱要》精神真正貫徹落實到我們的幼教工作中，我從為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境開始，進行了有計劃、有目的、精心的教學設計，引導、啟發(fā)幼兒健康、全面地發(fā)展，收到了良好的效果。

　　一、學會寬容、釋放愛心

　　在日新月異、豐富多彩的生活中，孩子們生活在從未有過的優(yōu)越的環(huán)境中，受到的是來自周圍長輩們的百般呵護。因此，在集體活動中，往往缺乏謙讓、忍耐、堅強的品質(zhì)。看到這些，我深深覺得“學會寬容，釋放愛心”將是教師義不容辭的責任。有一次園內(nèi)舉行"幼兒運動會"，比賽過程中張雨琦不小心摔倒，結果與冠軍失之交臂，本來孩子們信心百倍準備拿冠軍，而現(xiàn)在卻像泄了氣的皮球，接著就是一陣埋怨。一向活潑外向的張雨琦此時悶悶不樂，眼中閃著淚花。本來是一次快樂的活動，現(xiàn)在卻使孩子變的這樣不愉快。面對比賽帶來的陰影，我及時調(diào)整孩子們的心態(tài)，開導他們：“比賽輸了我們能不能怪他? 張雨琦為什么摔跤?這次他表現(xiàn)的勇敢嗎?如果是我們摔倒了，大家都埋怨我們，自己好受嗎？"頓時，孩子們忘了比賽的成敗，都關心起他來，有的說:“他是想跑的再快點。”有的說：“他很堅強，摔到了爬起來再跑?！泵鎸⒆拥陌l(fā)言，我及時教育孩子們要有愛心、學會寬容、要堅強。在日常生活中，我身體力行，主動關心體弱、患病帶藥的孩子，象媽媽一樣照顧他們，及時喂藥，出門注意更換衣服。對特殊體質(zhì)的孩子更是細心加愛心，如班里的龍龍患有哮喘，每次戶外鍛練都格外關注他的變化。對過敏體質(zhì)的孩子，在每次分發(fā)食物時非常注意。在我的帶動下，班里的孩子們學會了關心和寬容。在進行角色游戲、結構游戲、區(qū)角活動時，孩子們都能分享玩具、共同玩耍，看到這些我的心中無比