對日托幼兒交往心理的調查

對日托幼兒交往心理的調查

  

一.問題的提出

    交往既是人的需要，也是現(xiàn)代社會對人的要求。從教育者的立場看來，家長希望孩子能與他人交往，并希望孩子有較強的交往能力，不愿意看到孩子沒有玩伴，也不愿意孩子孤獨。教師更希望每個幼兒都能夠與同伴友好相處，互相關心，相互幫助，團結合作。幼兒也常常希望自己有真正的朋友和玩伴，而且這種欲望隨著年齡的增長日益強烈。然而，在功利社會中，他們過早地被成人套上“學業(yè)”的枷鎖；成人對幼兒期望甚高，為幼兒選擇的技能的繁重和功利和色彩濃重如：學鋼琴、圖畫啦、寫字、算術……等等剝奪了幼兒自由活動自由交往時間。及來自學校、教師的教學中小學化傾向，搞一刀切，期中期末的測試等等，使得幼兒生活和行為產(chǎn)生了潛移默化的影響。在孩子選擇交往伙伴時也很難說沒有功利上的考慮，教師在評價幼兒行為時，也常常帶有對功利追求的暗示，使幼兒交往行為出現(xiàn)缺損。比如：謙讓的美德變成了為受表揚而為之，老師在與不在表現(xiàn)不一樣，為取悅老師過分表現(xiàn)等等。在城市中：在傳統(tǒng)的應該教育體制和觀念的重壓下，“學術型”、“學科型”教育甚至從幼兒園教育就開始了，學業(yè)的實際負擔和心理負擔不僅破壞了幼兒園在孩子們心目中的光輝形象，而且也破壞了幼兒天性和本該屬于他們的真實生活。如幼兒園雖然是不同年齡