發(fā)展孩子手部的動作,對幼兒心理的發(fā)展意義重大

發(fā)展孩子手部的動作,對幼兒心理的發(fā)展意義重大

發(fā)展孩子手部的動作,對幼兒心理的發(fā)展意義重大


手的操作及動作的發(fā)展,對幼兒心理的發(fā)展意義重大。  
 
  1、手的操作可以直接促進視覺、觸覺、動覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。  
 
  2、幼兒通過動用玩具及操作日常生活用品,可以掌握使用物體的方法。慢慢的,幼兒便會逐步地掌握成人使用工具的方法和經(jīng)驗。 
 
  3、幼兒通過手的操作,能進一步認識同一類物體的共性,而使知覺更加具有概括性,并為概括表象和概念的產(chǎn)生準備條件。 
 
    日常生活中,父母應(yīng)及時為不同年齡的幼兒提供合適的動手操作的機會。如果幼兒表示愿意自己動手做的事,父母可以耐心地在一旁指導(dǎo),而不是代替孩子做。例如:孩子希望自己學(xué)吃飯的時候,就讓他自己吃;該讓孩子自己學(xué)會穿衣服時,就不要再幫他穿;孩子可以自己握筆時,就給他紙和筆,讓他畫著玩等等?!?BR> 
    在剛開始學(xué)習(xí)這些動作時,做得不好在所難免,但小孩只要通過反復(fù)練習(xí)、反復(fù)運用,便會掌握比較復(fù)雜的手的動作。但練習(xí)的內(nèi)容一定要適合幼兒的年齡特征,如經(jīng)常讓幼兒做手工,包括畫圖、剪貼、泥工、折紙等,能夠促進幼兒手的動作發(fā)展。 
 
    家長最好從一開始就盡量教幼兒學(xué)習(xí)正規(guī)的操作動作,如果發(fā)現(xiàn)幼兒手的動作或姿勢不正確時,應(yīng)及時予以矯正。例如,要注意幼兒端碗,拿匙子、筷子,握筆,握球拍,用剪刀以及拿其他工具時的方法是否正確,發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時予以指導(dǎo)、糾正。 
 
  最后,提醒家長應(yīng)特別注意幼兒操作時的安全衛(wèi)生。同一操作活動不應(yīng)持續(xù)過久,以免孩子手部過度疲勞而失去控制力,造成“事故”,并影響手的正常發(fā)展。孩子在使用金屬工具如剪子、刀子、鏟子和榔頭等之前,應(yīng)教給孩子正確的操作方法,并一定要囑咐孩子注意安全。孩子使用的工具,也應(yīng)有安全措施。譬如剪子最好是圓頭的,小刀、小鏟子不要太鋒利。當孩子活動結(jié)束后,還要讓孩子養(yǎng)成洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。  
 
摘編

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)