淺談在結(jié)構(gòu)游戲中對幼兒進行社會環(huán)境教育
淺談在結(jié)構(gòu)游戲中對幼兒進行社會環(huán)境教育
本文主要闡述了對幼兒進行社會環(huán)境的教學(xué)中結(jié)合結(jié)構(gòu)游戲的方法對社會環(huán)境的認知,是指幼兒對家庭、幼兒園、社區(qū)機構(gòu)、交通設(shè)施、國家民族等方面的認知。一批一批的外國留學(xué)生,不斷地回流中國。知識分子回鄉(xiāng)建設(shè)老家。這都可以看出人民愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。所以我們現(xiàn)在對幼兒進行社會環(huán)境教育,是對國家將來建設(shè)有很大重要性。因而我們應(yīng)該從幼兒最直觀的如家庭、幼兒園及其他主要社會機構(gòu)和設(shè)施,到周圍的自然環(huán)境,最后到國家的風(fēng)景名勝。這樣一步一步激發(fā)幼兒愛父母、愛長輩及尊敬勞動者熱愛祖國的情感。
一直以來引導(dǎo)幼兒了解認識環(huán)境的功能和外型。比較多采用了參觀、談話、討論等方法。但這些方法幼兒開始時很感興趣,過后很快就會忘記。本學(xué)期以來我班嘗試用結(jié)構(gòu)游戲進行社會環(huán)境教育。在結(jié)構(gòu)游戲中鞏固社會環(huán)境教育的內(nèi)容,偶學(xué)習(xí)于游戲中。幼兒學(xué)起來更加有興趣、認識更深入。
一、通過參觀、談話、討論等形式引導(dǎo)幼兒了解環(huán)境的外型、功能。
引導(dǎo)幼兒認識環(huán)境,我們應(yīng)從看、摸、玩、聽等多角度去觀察、接觸環(huán)境。那孩子才能得到直接而且真實的感受。孩子認識環(huán)境不象大人一樣記憶力好,理解力強??匆槐閳D片聽一遍講解就能記住理解。所以就要讓幼兒多感官的接觸環(huán)境,如:玩一玩、看一看、摸一摸甚至聞一聞的方法。
首先我們應(yīng)該采用參觀、看照片等比較直接的方法。因為要認識一個地方或物體,當(dāng)然首先是認識它的外型。所以帶幼兒去參觀,是最能給幼兒直觀形象的感受。在參觀過程中幼兒可以,從各個角度觀察這個地方的外型,讓幼兒對這個地方的外型有整體感。還可以更深入地認識這個地方的功能。如:幼兒認識珠海紅山體育館時,我們可以帶幼兒參觀體育館。在參觀過程中,先讓幼兒從遠處看體育館的整體外型。再到體育館的周圍觀察看看體育館用什么做的,近看是什么樣子的。最后到里面,看里面有什么東西,這些東西都有什么用。還讓幼兒在里面玩一玩跑一跑,使他們都知道運動員是怎樣比賽的。
然后用討論、談話的方法,讓幼兒能夠更進一步的了解環(huán)境的功能。當(dāng)幼兒看過后有一定的印象時,再向他們提出一些關(guān)于外型功能的問題,讓幼兒自由討論回答。如:參觀體育館后,向他們提出,體育館的外型是什么樣的?與一般的建筑有什么分別?里面球場有什么用?參觀珠海大橋后,向他們提出,橋兩邊的鐵桿有什么用?等等的一些問題都是幫助幼兒進一步了解環(huán)境的功能和外型。
二、讓幼兒動手操作搭建,寓學(xué)習(xí)于游戲中。
當(dāng)我們認識過一些環(huán)境后,就可以利用分區(qū)活動的時間,把建構(gòu)活動結(jié)合環(huán)境教育的主題,復(fù)習(xí)鞏固環(huán)境的外型和功能。同時也可提高幼兒的搭建技能。這樣的形式幼兒在沒有壓力下鞏固學(xué)習(xí)環(huán)境教育,還可以產(chǎn)生無形的影響互相速進。如:一位幼兒他能夠把珠海大橋的圍桿和燈柱搭建出來,其他幼兒看見就會回想出大橋確實有圍桿和燈柱。那就是無形中讓他復(fù)習(xí)了一遍大橋的外型。更重要的是在搭建過程中,幼兒可以感受到這些建筑物建起來點也不簡單,要經(jīng)過很多的計算和試驗才成功的。從而他們就會產(chǎn)生對建筑者的敬意。那我們指導(dǎo)上應(yīng)注意什么地方呢?
1、從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上:簡單--復(fù)雜
結(jié)構(gòu)內(nèi)容上,選擇從簡單的比較容易造形,再到比較復(fù)雜的。讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上,一步一步遞進,慢慢加強幼兒的搭建技能。認識珠海,開始時帶幼兒認識珠海的一些比較有名的建筑物。那我們應(yīng)該先認識比較好造型的。如珠海大橋、再認識珠海飛機場、體育館,最后整體的認識珠海的各個社會機構(gòu)、交通設(shè)施、風(fēng)景名勝。
這樣幼兒可從最簡單的構(gòu)造開始,如:從一層(用幾組多塊長方形平放上面橫放長條積木)的橋面到一層多間的珠海機場、多層多間的體育館,最后到綜合性的主題建筑。幼兒逐步學(xué)會了延長、鋪平、加高、蓋頂?shù)榷囗椉寄堋?BR>2、從結(jié)構(gòu)方法:觀察--引導(dǎo)
教師指導(dǎo)幼兒技能方法先是觀察幼兒搭建過程,了解幼兒結(jié)構(gòu)水平,然后恰到好處地引導(dǎo)點撥。如:一個幼兒在搭建珠海機場的圍場時發(fā)現(xiàn)用那一種積木都不夠,這時老師就啟發(fā)幼兒想辦法,將多種積木放在一起用,可利用數(shù)學(xué)排序的方法排列圍封。在幼兒反復(fù)的感性體驗后,并在老師的引發(fā)下掌握了多種形式圍封。又如:幼兒在的搭建機場候機樓時,開始時只有一個過道的造型,沒有樓臺層。教師觀察后,就啟發(fā)幼兒候機樓是有三層的,第一層是做什么的?第二層是做什么的……幼兒反復(fù)嘗試后發(fā)現(xiàn),可用四塊積木豎著放再,在上面平鋪長積木,這樣就可以一層一層往上加高做成多層樓房。通過教師的點撥,幼兒不但掌握了加高的技能,而且鞏固了平鋪的技能,增加了裝飾的豐富性。
3、結(jié)構(gòu)形式從單一 ---多變
每個幼兒眼里的世界是不一樣的,所以在搭建時沒有一個準(zhǔn)則去恒量哪個做的就是對的,但是可以從幼兒搭建的豐富性來評價幼兒的作品。因而我們要啟發(fā)幼兒用多種的形式搭建。使搭建物更豐富美觀。如:搭建房子時原來只會用積木豎起來做墻,后來一些小朋友想出來用圓柱形把上層支撐起來。再在周圍圍墻,還可以裝飾。這時我們教師就及時給予表揚。這樣幼兒的結(jié)構(gòu)形式就一天一天的增加,作品就會每天豐富一點。以后合作搭建成就會出現(xiàn)多種不同的效果的作品。
三、組織幼兒觀賞同伴的作品,加深對環(huán)境的情感。
當(dāng)幼兒搭建后,可請班里同伴共同來觀賞、評價。在觀賞時可向幼兒提出問題。如:這里搭的是什么地方?都有些什么?有什么用?最后經(jīng)過幼兒的討論,再讓幼兒復(fù)習(xí)一遍這個環(huán)境的功能。還可讓搭建的幼兒向大家作一個整體的介紹。一方面幼兒鞏固了已學(xué)過的知識,另一方面觀賞的幼兒又可以再一次欣賞這些美麗的環(huán)境。更重要的是幼兒通過,這些自己搭建的東西,更能激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的愛。如:在搭建珠海飛機場以后,讓他們欣賞小朋友的作品時,我們向他們發(fā)問"這間房子是什么地方?""有什么用?""上面那個尖尖的東西用來干什么?"這時大家都搶著回答我的問題。最后問小朋友看了后有什么想法?很多的幼兒都說搭得很漂亮,我們的機場很美麗。
經(jīng)過結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變哼M行環(huán)境教育,確實使幼兒對活動產(chǎn)生更大興趣,學(xué)起來更生動有趣。就是參觀活動也要比以前認真。因為他們知道回幼兒園后,要玩建構(gòu)活動,所以看的時候非常仔細,很小的地方都看得很認真。同時根據(jù)環(huán)境的主題進行搭建活動,也大大地提高了幼兒的建構(gòu)技能.
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