《孫中山破陋習》第二課時教學設(shè)計

《孫中山破陋習》第二課時教學設(shè)計

《孫中山破陋習》第二課時教學設(shè)計之二
作者：黃玨苡

　
　　教學要點：知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。
　　教學準備：課件。課前從多種渠道了解纏足的事。

　　一、揭題
　　　1、師述：同學們，今天我們繼續(xù)學習18課，（指屏幕）讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體書寫課題：孫中山破陋習
　　　2、齊讀課題
　　二、檢查復習。
　　　1、通過上一節(jié)課的學習，你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？
　　　　　板書：姐姐
　　　2、學生交流
　　　　　板書：　　　活潑　　　能干
　　　3、引讀：因為姐姐既活潑又能干，所以孫中山……
　　　　　板書：孫中山　　　喜歡
　　　4、小結(jié)：看來，大家上節(jié)課學得不錯。大家還記得吧，上節(jié)課讀課文時，老師說你們達到了幾星級呀？（四星級）這節(jié)課有信心達到五星級嗎？（有）好！有志者事竟成?？山裉觳皇俏夷苷f了算，等一會兒要請聽課老師來評的啊。大家可要努力啊！
　　三、精讀課文，質(zhì)疑問難（第八自然段）
　　　　過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個有活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。
　　　1、自由輕讀第八自然段。
　　　　　讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？
　　　2、學生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：
　　　?、艦槭裁丛僖部床坏浇憬愕男δ?，聽不到姐姐的歌聲？
　　　　⑵這件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？
　　　3、同學們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細讀課文的第二～第七自然段。
　　四、整體感知（第二～第七自然段）。
　　　1、自讀課文第二～第七自然段。
　　　　　思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？
　　　2、學生交流。（媽媽要姐姐纏足。）
　　五、精讀課文2--7節(jié)
　　　1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來看看課文的第三節(jié)，“媽媽……姐姐……
　　　2、同學們讀完這一自然段，你知道了什么？
　　　3、學生交流。
　　　　板書：痛苦　　　流淚
　　　4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？
　　　　（1）　抓住長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。
　　　?。?）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補充（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就及不方便。）自讀體會，學生齊讀。（把體會到的用讀表達出來。）
　　　　（3）再讀第三節(jié)。　難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。
　　　5、同學們讀到這里，你們想不想看一看當時封建社會婦女穿的小鞋呢？（課件出示）
　　　6、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？
　　　7、學生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）
　　　8、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？
　　　　?。ò鍟荷鷼狻　　⌒奶郏?br>　　　9、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3--4節(jié)，讀完后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。
　　　10、學生交流。
　　　?。?）　孫中山生氣的理由：生讀。
　　　　　　　　也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣。
　　　　（2）指導朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標點上了，真不錯。）
　　　　（3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。
　　　　　　　問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情啊！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。
　　　?。?）指導朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。
　　　11、這種理由真實不可思議！同學們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀……
　　　12、媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。
　　　13、比較句子。
　　　　　媽媽把孫中山推出了房門。
　　　　　媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門……
　　　?。?）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內(nèi)心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。
　　　　　　　你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。
　　　　（2）齊讀第二句。
　　　　（3）小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時，都要注意準確的用詞。
　　　14、讀3--7節(jié)。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準備一下，再抽讀。
　　　15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？（課件出示）
　　　16、學生交流。（姐姐……媽媽……自己……）
　　　17、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……
　　　　?。ò鍟簺]有笑臉　　　沒有歌聲）
　　　18、比較句子：
　　　　　這件事刺痛了他的心。
　　　　　這件事深深地刺痛了他的心。
　　　　　那一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。點出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀，但永遠不會忘記。
　　　19、檢查剛才的2個問題。
　　　　　問題1（因為……所以……）
　　　　　問題2（（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。）
　　六、學習最后一節(jié)
　　　　過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。
　　　1、自由讀最后一節(jié)。
　　　2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。
　　　3、師小結(jié)。
　　 　　所以后來孫中山當領(lǐng)導的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）……
　　　　（板書：首先廢除）
　　七、展開聯(lián)想，表達情感。
　　　1、這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。可在1925年，孫中山因得了肝癌，醫(yī)治無效，在北京逝世。人們?yōu)榱思o念他，為他立了一個銅像。
　　　2、示銅像。
　　　3、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括黃老師也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？
　　　4、出示孫中山圖象，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習。

　　附板書：（姐姐后、孫中山前加大括號）
　　　　　　　　　　　　　　　　　孫中山破陋習――大快人心
　　　　　　　　　　　　　　　能干　活潑　　　　　　喜歡
　　　　　　　　　　姐姐　　　痛苦　流淚　　　　　　生氣　　心痛　　　孫中山
　　　　　　　　　　　　　　　沒笑臉　沒歌聲　　　　刺痛心

《孫中山破陋習》第二課時教學設(shè)計