由消防演習引發(fā)的教育活動（龐志霞隨筆兩篇）

由消防演習引發(fā)的教育活動（龐志霞隨筆兩篇）

  一、由消防演習引發(fā)的教育活動

　　今天幼兒園和消防隊聯(lián)合舉行演習活動，小班幼兒也要求進行疏導撤離演習活動。

　　早上一入園，我就給孩子們講解必要的消防知識，孩子們知道了用濕毛巾捂住鼻口可以避免被濃煙熏嗆，撤離時不慌不急、不推不擠。在等待演習開始的時間里，小班幼兒有點坐不住了，于是我開始教幼兒玩手絹。

　　開始，我教幼兒用手絹進行對折來學習折疊的基礎方法。我覺得用手絹進行簡單的折紙活動比用紙好的多，因為，小班幼兒年齡小，一不小心就會把紙弄撕、弄破，從而影響孩子折疊的興趣。

　　孩子慢慢折的有點煩了，我又用小手絹教幼兒進行歌表演。“小手絹四方方，天天帶在我身上，又擦鼻涕又擦汗，真是我的好伙伴?！庇谜鎸嵉奈锲纷鼋叹?，既形象又貼進幼兒生活。特別是在表演最后一句“天天帶在我身上”時，我把手絹一下貼在胸前，對孩子們說：“看，小手絹是我的好伙伴了，它貼在我身上了，看看你的手絹是你的好伙伴嗎？”孩子們嘗試表演的興趣馬上被激發(fā)起來了。

　　這兩個活動幼兒很感興趣，也不枯燥，我也沒有事先備課環(huán)節(jié)的限制，組織起來很輕松隨意。

　　由這次活動我深深感受到：有時隨機的教育活動可能比事先準備好的活動效果要好得多，同時對教師來說也是一種挑戰(zhàn)，就看你是否能抓得住教育的機會，靈活機動的進行各項活動。

　　二、鼓勵―是克服孩子心情焦慮的好辦法

　　孩子初上幼兒園，對環(huán)境不熟悉，特別又離開父母，心情焦慮是難免的。今天有位家長說：“老師有什么好辦法嗎？孩子上幼兒園時從出家門一直哭到幼兒園?！笨粗议L