由消防演習(xí)引發(fā)的教育活動(龐志霞隨筆兩篇)

由消防演習(xí)引發(fā)的教育活動(龐志霞隨筆兩篇)

由消防演習(xí)引發(fā)的教育活動(龐志霞隨筆兩篇)

  一、由消防演習(xí)引發(fā)的教育活動

  今天幼兒園和消防隊(duì)聯(lián)合舉行演習(xí)活動,小班幼兒也要求進(jìn)行疏導(dǎo)撤離演習(xí)活動。

  早上一入園,我就給孩子們講解必要的消防知識,孩子們知道了用濕毛巾捂住鼻口可以避免被濃煙熏嗆,撤離時不慌不急、不推不擠。在等待演習(xí)開始的時間里,小班幼兒有點(diǎn)坐不住了,于是我開始教幼兒玩手絹。

  開始,我教幼兒用手絹進(jìn)行對折來學(xué)習(xí)折疊的基礎(chǔ)方法。我覺得用手絹進(jìn)行簡單的折紙活動比用紙好的多,因?yàn)?,小班幼兒年齡小,一不小心就會把紙弄撕、弄破,從而影響孩子折疊的興趣。

  孩子慢慢折的有點(diǎn)煩了,我又用小手絹教幼兒進(jìn)行歌表演?!靶∈纸佀姆椒剑焯鞄г谖疑砩?,又擦鼻涕又擦汗,真是我的好伙伴。”用真實(shí)的物品做教具,既形象又貼進(jìn)幼兒生活。特別是在表演最后一句“天天帶在我身上”時,我把手絹一下貼在胸前,對孩子們說:“看,小手絹是我的好伙伴了,它貼在我身上了,看看你的手絹是你的好伙伴嗎?”孩子們嘗試表演的興趣馬上被激發(fā)起來了。

  這兩個活動幼兒很感興趣,也不枯燥,我也沒有事先備課環(huán)節(jié)的限制,組織起來很輕松隨意。

  由這次活動我深深感受到:有時隨機(jī)的教育活動可能比事先準(zhǔn)備好的活動效果要好得多,同時對教師來說也是一種挑戰(zhàn),就看你是否能抓得住教育的機(jī)會,靈活機(jī)動的進(jìn)行各項(xiàng)活動。

  二、鼓勵―是克服孩子心情焦慮的好辦法

  孩子初上幼兒園,對環(huán)境不熟悉,特別又離開父母,心情焦慮是難免的。今天有位家長說:“老師有什么好辦法嗎?孩子上幼兒園時從出家門一直哭到幼兒園?!笨粗议L