經(jīng)驗 幼兒活動的基礎(chǔ) (張翠玉隨筆兩篇)

經(jīng)驗 幼兒活動的基礎(chǔ) (張翠玉隨筆兩篇)

經(jīng)驗  幼兒活動的基礎(chǔ) (張翠玉隨筆兩篇)

  一、經(jīng)驗 幼兒活動的基礎(chǔ)

  今天我將繼續(xù)主題活動:我是小小設(shè)計師。通過昨天的制作,孩子們都有了一定的經(jīng)驗。在材料方面,我比昨天準(zhǔn)備的更充分了。

  早晨,小朋友一入園就投入到一種“緊張的工作”中。他們完全憑借自己的興趣去選擇、制作,有了昨天的經(jīng)驗,今天他們做起來得心應(yīng)手。他們有的正在認真的畫;有的正在認真的剪;有的正在一起討論怎樣裝飾,怎樣擺放這些已做好的材料;有的正在幫助小朋友教她如何折花……雖然今天的制作過程也出現(xiàn)了問題,但一經(jīng)解決他們馬上又會重新投入“工作”。看著小朋友這樣井然有序,回想起昨天:我參與到每一個組,對每一個小朋友都進行一些引導(dǎo),然后一個一個的回答他們的問題。相比之下,今天的小朋友似乎更“成熟”、更“穩(wěn)重”。

  想著想著……突然覺得教師應(yīng)該在活動中有意識地給孩子創(chuàng)造機會讓他們?nèi)カ@得一些直接或間接性的經(jīng)驗。以此經(jīng)驗為基礎(chǔ),引導(dǎo)幼兒更有興趣、更有自信的進行活動。像“小小設(shè)計師”這樣,我將活動安排成兩天,目標(biāo)重點放在第二天,這樣對于小朋友來說,第一天先是適應(yīng)這個活動,在活動中“練手”,充分理解、知道這個活動的相應(yīng)的規(guī)則和做法。第一次接觸小朋友肯定會有許多問題,老師要解答,但要有選擇性的解答。留下一部分可以實踐的問題,讓幼兒帶著問題、帶著興趣繼續(xù)第二天的活動。這樣,再進行活動時,幼兒的心中已經(jīng)有了一些印象。這些印象就像小火苗,老師要準(zhǔn)備充分的材料作為燃料,撒向小火苗,就會燃起熊熊大火,激發(fā)起幼兒的創(chuàng)作思維,將活動過程變得豐富多采?;蛘邔⒒顒犹崞鹎皾B透到區(qū)角活動或談話活動當(dāng)中,給幼兒以間接經(jīng)驗。這樣再進行