對(duì)待幼兒的“第一次”（張慧隨筆兩篇）

對(duì)待幼兒的“第一次”（張慧隨筆兩篇）

  一、對(duì)待幼兒的“第一次”

　　幼兒的好奇心，求知欲十分強(qiáng)烈，對(duì)什么事都想去看一看，摸一摸，甚至試一試，我們應(yīng)根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，針對(duì)性地多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試“第一次”。

　　記得我班剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的張海洋小朋友，他媽媽剛給他買了一雙新鞋子，對(duì)我說(shuō)：“張老師，孩子第一次來(lái)到這個(gè)新環(huán)境，希望對(duì)他多照顧一下。他還不會(huì)系鞋帶，如果------”家長(zhǎng)的一席話，令我感到很吃驚：孩子都到上大班的年齡了，還沒(méi)系過(guò)鞋帶，第一次就這么難嗎？我不相信，我有信心讓孩子學(xué)會(huì)第一次。于是，我教海洋學(xué)系鞋帶，一遍一遍地教,孩子一遍一遍地學(xué),終于，他學(xué)會(huì)了。雖然他系的一點(diǎn)兒都不好，還打了結(jié)，我看著孩子充滿成功的臉旁，我扶摸著他的頭，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)了他。

　　現(xiàn)在的幼兒，都是獨(dú)生子女，在家中都是“小皇帝”，“小公主”，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，一切生活中的事讓父母包辦代替，孩子的“第一次”被無(wú)形的剝奪了。沒(méi)有第一次，就沒(méi)有第二次、第三次，永遠(yuǎn)都不會(huì)做什么事。

　　老師，家長(zhǎng)們，重視孩子的第一次吧，讓他們多學(xué)第一次，不僅培養(yǎng)孩子的自理能力，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，感受成功的喜悅 ，而且還能節(jié)省很多“第一次”的時(shí)間去做別的事情，二者兼得，何樂(lè)而不為呢？

　　二、和孩子一起“讀”評(píng)語(yǔ)

　　幼兒園的家園聯(lián)系冊(cè)一直都是老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的一個(gè)重要手段，雖然是以孩子為中心，但好象孩子參與的并不多，只是老師和家長(zhǎng)圍繞孩子進(jìn)行的交流，孩子對(duì)這本小冊(cè)子似乎關(guān)心的也不多。
課間活動(dòng)時(shí)，我檢查對(duì)孩子的評(píng)語(yǔ)是否有錯(cuò)別字時(shí)，不自覺(jué)地念出了聲音：“倩倩在園內(nèi)表現(xiàn)很好，積極的參與各項(xiàng)活動(dòng)------”不知何時(shí)，倩倩已經(jīng)在我身邊了，“張老師，你剛才是對(duì)我說(shuō)的話嗎？”“是??！怎么啦？”“那么，媽媽對(duì)我說(shuō)的話你能讀給我聽(tīng)嗎？”孩子企求的語(yǔ)氣讓我念了起來(lái)：“你是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，自己的事情自己做，就是有時(shí)候一不如意，就亂發(fā)脾氣希望以后講道理------”。倩倩的表情由笑嘻嘻變得羞答答，這是，又有許多孩子圍過(guò)來(lái)：“老師，老師，我媽說(shuō)了什么？”“我爸爸怎么寫(xiě)的？”孩子們期望的看著我。于是，我一本一本地讀給他們聽(tīng)，孩子的表情隨評(píng)語(yǔ)的不同而微妙地變化著，由此我感到了評(píng)語(yǔ)的重要性，它觸動(dòng)著孩子幼小的心靈。

　　家園聯(lián)系冊(cè)如果沒(méi)有孩子參與，也就失去了它的真正意義。雖然孩子不識(shí)字，但在成人幫助下，孩子也可以“讀”評(píng)語(yǔ)。只有孩子“讀”懂了評(píng)語(yǔ)，才會(huì)感受到大人對(duì)他們的期望，才能真正認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而改正，也只有這樣，家園聯(lián)系冊(cè)才會(huì)更加有內(nèi)涵，有意義。