我的“一千零一夜”故事(魯燕隨筆三篇)

我的“一千零一夜”故事(魯燕隨筆三篇)

我的“一千零一夜”故事(魯燕隨筆三篇)

  一、我的“一千零一夜”故事

  同班的劉老師要提前回家給孩子喂奶,所以每個(gè)中午都是我在寢室安排孩子做睡前準(zhǔn)備,指導(dǎo)孩子們脫好疊好衣服躺下后,總有些調(diào)皮的小家伙不安穩(wěn),又是說(shuō)又是鬧,我就給他們講故事,講啊講啊,教材上的故事講完了,講啊講啊,腦子里裝的聽(tīng)過(guò)的故事也講完了,可是孩子們卻聽(tīng)上了癮,每天都要纏著我講完故事才能走,看著他們一個(gè)個(gè)渴望的眼神,再講什么呢?

  嘿!何不講一個(gè)永遠(yuǎn)也講不完的故事呢?對(duì)!也來(lái)個(gè)“一千零一夜”。我靈機(jī)一動(dòng),編故事給孩子聽(tīng),小朋友們特別喜歡螞蟻,在戶外總能蹲上好長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看螞蟻,那就先來(lái)個(gè)小螞蟻系列吧!于是我編了一個(gè)《螞蟻貝貝歷險(xiǎn)記》的故事,大意是小螞蟻貝貝私自離家出走,遇上一只紅蟻,這只紅蟻是個(gè)“壞蛋”,騙它到自己家里做苦工。貝貝終于想了一個(gè)計(jì)謀,從紅蟻家的隱秘暗道跑了出去??墒切∥浵伱月妨耍撛趺崔k?后面又發(fā)生了一系列的危險(xiǎn)事情,比如遇上洪水碰到食蟻獸等等,孩子們聽(tīng)得那個(gè)認(rèn)真啊,連大氣都不喘的滋味,我講到一個(gè)章節(jié)就停下,經(jīng)常被孩子們纏得走不了,我就給他們一個(gè)條件:只要我聽(tīng)阿姨說(shuō)小朋友們今天睡得很好,明天我就接著講。這個(gè)辦法果然管用,孩子們瞬間安靜地躺下睡去,第二天中午又都急著爬上床等我給他們講故事。

  我的“一千零一夜”故事就這樣伴著孩子們走過(guò)了將近一年的時(shí)間,不知道孩子們?cè)谖磥?lái)的日子里是否會(huì)憶起我給他們講的這些故事,在故事里他們一定學(xué)會(huì)了和小螞蟻一樣去面對(duì)困難和危險(xiǎn),也知道了一些關(guān)于小螞蟻的知識(shí),我相信這些對(duì)于他們的將來(lái)一定是有益的!

  二、飛來(lái)的蝙蝠

  一大早,我剛打開(kāi)盥洗室的門,就發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)黑乎乎的小東西在動(dòng),是老鼠嗎?我忙上前一看,原來(lái)是一只蝙蝠,不知道昨晚發(fā)生了怎樣的劫難,它躺在地上不斷地掙扎,卻怎么也飛不起來(lái),我把它放進(jìn)一個(gè)小盒子里,想給我的孩子們看一下。

  不一會(huì)兒,孩子們象小鳥(niǎo)兒一樣飛來(lái)了,我讓他們來(lái)觀察蝙蝠,并讓他們猜一猜蝙蝠為什么會(huì)出現(xiàn)在盥洗室里。很多小朋友是第一次看到蝙蝠,他們異常興奮,開(kāi)始了各種猜想,有的說(shuō):“它是從窗戶飛進(jìn)來(lái)的”;有的說(shuō):“它晚上怕冷,想進(jìn)來(lái)暖和一下的?!庇械恼f(shuō):“是被老鷹給抓進(jìn)來(lái)的?!币灿泻闷娴男∨笥褑?wèn):“它的翅膀怎么沒(méi)有羽毛???……我把孩子 們的猜想編成一個(gè)個(gè)小故事給他們聽(tīng),他們聽(tīng)得入了神。吃間點(diǎn)的時(shí)候,還有幾個(gè)小朋友把間點(diǎn)拿給蝙蝠吃??墒?,這只受傷的蝙蝠終于在傍晚小朋友們離園的時(shí)候死掉了。

  為了安慰孩子們一顆愛(ài)動(dòng)物的心,我和小朋友們把它埋進(jìn)了花壇里。

  后來(lái),帶著孩子們的疑問(wèn)我們又生成了主題活動(dòng)《會(huì)飛的蝙蝠》,讓孩子們回家收集關(guān)于蝙蝠的資料,搞清楚為什么蝙蝠的翅膀沒(méi)有羽毛,它是飛禽還是野獸?

  三、我的激將法

  班上的孩子一直吃飯不夠好,一是吃得慢,二是不喜歡吃蔬菜。為了使孩子們能吃飯,我常常使用一種激將法。

  飯前在孩子們排隊(duì)盥洗的時(shí)候,我總是先看看今天的飯菜,然后故意深吸一口氣:“?。〗裉斓娘埡孟惆?,小朋友們今天要吃螞蟻上樹(shù)、西紅柿炒雞蛋,還有肉卷?!眻?bào)完飯菜名,我又大肆渲染:“我的肚子餓得咕咕叫了,真想吃飯啊,可我撈不著吃,小朋友可以吃,不過(guò)哪個(gè)小朋友要是不愿吃啊,我就把他的全給吃光,我肯定能吃很多,因?yàn)槲抑烙泻枚嘈∨笥巡辉赋燥垺边@樣一來(lái),孩子們不僅記住了當(dāng)天吃的飯菜是什么,而且為自己能幼兒園的吃飯而高興,以此引起幼兒的食欲后,在為他們添加飯菜時(shí),看到挑食的孩子,我又激他:“***小朋友不愿吃飯,老師要全給他吃了,不讓他吃了?!甭?tīng)我這么一說(shuō),剛才看著飯菜還犯愁的小朋友,趕快拿起勺子來(lái)大口吃飯了。

  別說(shuō),這個(gè)激將法在一段時(shí)間內(nèi)還真管用,取得了好的效果,挑食的少了,邊吃邊玩的少了。