如何激發(fā)孩子學(xué)習動力的知識

如何激發(fā)孩子學(xué)習動力的知識

    家長問：李老師，我孩子（8歲）做事情應(yīng)付了事，字寫得亂七八糟，錯的字不用橡皮擦，直接在上面涂改；粗心馬虎自不必說，要說的話就太多了；寫作業(yè)不在桌上寫，趴在地上寫；東西隨手亂放……關(guān)鍵是脾氣較倔，有一句話或一件事不對他的脾氣，就把以前答應(yīng)的全推翻，急于變本加厲地搗亂，喜歡胡說八道、逆反期來得早，用老師的話講，不是那種一帶就上道的。對于這一切，我現(xiàn)在能做到的就是盡量全接納，釋放他所有的壓力，不過有時還是有焦慮發(fā)生，也總感覺不能全放下，期待您的指導(dǎo)……
    
    老李的分析與建議：
    孩子的行為表現(xiàn)有家長的行為影子呢。你還沒有全放下和全接納哦（不時有焦慮發(fā)生），全放下了，才是影響和感動孩子的開始；同時也要記住，放下不是放任，需要適時的引導(dǎo)。你的焦慮源于對孩子現(xiàn)狀的不滿意，對孩子的負面評價較多。孩子在你心目中，不是一個好孩子，孩子在他心中已經(jīng)完成“反確認”，他自己也這么看了，改變需要一個過程，“冰凍三尺，非一日之寒”——那么，化冰也非一日之功。
    我給出的具體辦法（方向）如下：
    1、呵護和引導(dǎo)孩子興趣：每一個人天生就有好奇心，它是興趣的源泉，一個充滿興趣的人，永遠都是好學(xué)的；孩子總有不同的興趣，哪怕不是學(xué)習的興趣，都可以激發(fā)、遷移和引導(dǎo)，因為沒有一種興趣與學(xué)習無關(guān)。
    2、理想與目標激勵：有理想的孩子就有進步的、學(xué)習的動力；孩子有想法就有激勵的機會，開始的時候未必是課本的學(xué)習，比如孩子要做航天員，那么航天員需要健康的體魄、豐富的知識、良好的心理素質(zhì)等等。
    3、心態(tài)引導(dǎo)：教育家魏書生老師的經(jīng)驗，他就經(jīng)常性地引導(dǎo)他的學(xué)生思考，學(xué)習（考試）是享受嗎？最后同學(xué)們都能得出肯定的答案；一個心態(tài)領(lǐng)先的孩子，在實戰(zhàn)中的表現(xiàn)，也會占有優(yōu)勢。
    4、家長觀念更新：“我要學(xué)”比“要我學(xué)”的動力要強烈得多，而轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于家長觀念的改變，家長的想法決定說法和做法；通常是家長要孩子學(xué)（孩子因此而成為習慣），而不是孩子要學(xué)；與孩子共同探討一個適合孩子的起點，更容易讓孩子重新找到自信，前進就更有動力。
    5、家長系統(tǒng)學(xué)習：比如參加父母學(xué)堂的學(xué)習，提高溝通和引導(dǎo)的技巧，提升教育能力，改變固有的教育思路，一個錯誤的想法、習慣的改變很難，卻是關(guān)鍵；系統(tǒng)的父母學(xué)堂學(xué)習，可以幫助你完成起始的改變，走出第一步。
    6、讓孩子不斷體驗成功（建立自信）：比如周弘老師的“無中生有”，比如家長以“陪練”或者“啦啦隊”角色出現(xiàn)，“黑見白”，烘托孩子感覺，“找感覺，嘗甜頭”，讓孩子找到足夠的自信。
    7、增加孩子參與社會活動的機會：體驗社會競爭的壓力，引導(dǎo)孩子適時地將壓力轉(zhuǎn)化為動力；讓孩子在見識的增長中，在交流和體驗中，找回自信。
    8、適時進行興趣遷移引導(dǎo)：總可以找到孩子的一技之長，孩子一定有自己的長處和愛好，教育者或者家長借此引導(dǎo)孩子尋找自己的不足（委婉一些），利用孩子不服氣、不服輸?shù)臐撘庾R，激發(fā)孩子的斗志與動力；
    9、游戲引導(dǎo)與體驗：在《贏在父母》一書中有一個案例，“笑姨”通過游戲體驗激發(fā)孩子的英語興趣；幫助孩子從“玩”學(xué)習開始，體驗學(xué)習也可以“玩”，有很多樂趣。
    10、營造一個氛圍（羅森塔爾效應(yīng)）：家長、老師、同學(xué)都相信一個人“行”，結(jié)果是這個人想不行都難??；成功其實很簡單，想辦法營造一個讓孩子感覺溫暖、被激勵、被看得起的成長氛圍，就夠了。