如何激發(fā)孩子學(xué)習動力的知識
時間:2008-12-10 05:01:29
如何激發(fā)孩子學(xué)習動力的知識
家長問:李老師,我孩子(8歲)做事情應(yīng)付了事,字寫得亂七八糟,錯的字不用橡皮擦,直接在上面涂改;粗心馬虎自不必說,要說的話就太多了;寫作業(yè)不在桌上寫,趴在地上寫;東西隨手亂放……關(guān)鍵是脾氣較倔,有一句話或一件事不對他的脾氣,就把以前答應(yīng)的全推翻,急于變本加厲地搗亂,喜歡胡說八道、逆反期來得早,用老師的話講,不是那種一帶就上道的。對于這一切,我現(xiàn)在能做到的就是盡量全接納,釋放他所有的壓力,不過有時還是有焦慮發(fā)生,也總感覺不能全放下,期待您的指導(dǎo)……
老李的分析與建議:
孩子的行為表現(xiàn)有家長的行為影子呢。你還沒有全放下和全接納哦(不時有焦慮發(fā)生),全放下了,才是影響和感動孩子的開始;同時也要記住,放下不是放任,需要適時的引導(dǎo)。你的焦慮源于對孩子現(xiàn)狀的不滿意,對孩子的負面評價較多。孩子在你心目中,不是一個好孩子,孩子在他心中已經(jīng)完成“反確認”,他自己也這么看了,改變需要一個過程,“冰凍三尺,非一日之寒”——那么,化冰也非一日之功。
我給出的具體辦法(方向)如下:
1、呵護和引導(dǎo)孩子興趣:每一個人天生就有好奇心,它是興趣的源泉,一個充滿興趣的人,永遠都是好學(xué)的;孩子總有不同的興趣,哪怕不是學(xué)習的興趣,都可以激發(fā)、遷移和引導(dǎo),因為沒有一種興趣與學(xué)習無關(guān)。
2、理想與目標激勵:有理想的孩子就有進步的、學(xué)習的動力;孩子有想法就有激勵的機會,開始的時候未必是課本的學(xué)習,比如孩子要做航天員,那么航天員需要健康的體魄、豐富的知識、良好的心理素質(zhì)等等。
3、心態(tài)引導(dǎo):教育家魏書生老師的經(jīng)驗,他就經(jīng)常性地引導(dǎo)他的學(xué)生思考,學(xué)習(考試)是享受嗎?最后同學(xué)們都能得出肯定的答案;一個心態(tài)領(lǐng)先的孩子,在實戰(zhàn)中的表現(xiàn),也會占有優(yōu)勢。
4、家長觀念更新:“我要學(xué)”比“要我學(xué)”的動力要強烈得多,而轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于家長觀念的改變,家長的想法決定說法和做法;通常是家長要孩子學(xué)(孩子因此而成為習慣),而不是孩子要學(xué);與孩子共同探討一個適合孩子的起點,更容易讓孩子重新找到自信,前進就更有動力。
5、家長系統(tǒng)學(xué)習:比如參加父母學(xué)堂的學(xué)習,提高溝通和引導(dǎo)的技巧,提升教育能力,改變固有的教育思路,一個錯誤的想法、習慣的改變很難,卻是關(guān)鍵;系統(tǒng)的父母學(xué)堂學(xué)習,可以幫助你完成起始的改變,走出第一步。
6、讓孩子不斷體驗成功(建立自信):比如周弘老師的“無中生有”,比如家長以“陪練”或者“啦啦隊”角色出現(xiàn),“黑見白”,烘托孩子感覺,“找感覺,嘗甜頭”,讓孩子找到足夠的自信。
7、增加孩子參與社會活動的機會:體驗社會競爭的壓力,引導(dǎo)孩子適時地將壓力轉(zhuǎn)化為動力;讓孩子在見識的增長中,在交流和體驗中,找回自信。
8、適時進行興趣遷移引導(dǎo):總可以找到孩子的一技之長,孩子一定有自己的長處和愛好,教育者或者家長借此引導(dǎo)孩子尋找自己的不足(委婉一些),利用孩子不服氣、不服輸?shù)臐撘庾R,激發(fā)孩子的斗志與動力;
9、游戲引導(dǎo)與體驗:在《贏在父母》一書中有一個案例,“笑姨”通過游戲體驗激發(fā)孩子的英語興趣;幫助孩子從“玩”學(xué)習開始,體驗學(xué)習也可以“玩”,有很多樂趣。
10、營造一個氛圍(羅森塔爾效應(yīng)):家長、老師、同學(xué)都相信一個人“行”,結(jié)果是這個人想不行都難??;成功其實很簡單,想辦法營造一個讓孩子感覺溫暖、被激勵、被看得起的成長氛圍,就夠了。
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