如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣的知識
時間:2008-12-10 05:01:34
如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣的知識
網(wǎng)上有家長提問:按照習(xí)慣培養(yǎng)規(guī)律,一個孩子要培養(yǎng)出一個好習(xí)慣,必然要經(jīng)過三個過程,1、制度約束過程,這個時候孩子都是被動的。2、自覺過程。這個時候孩子知道要自覺去做了,一般都會自覺做,不要大人督促;3、自發(fā)過程,到了這個過程,習(xí)慣已經(jīng)進入了孩子的潛意識,不讓他去做,他還不舒服。到了第三個過程,這個孩子的習(xí)慣就徹底培養(yǎng)出來了。
我兒子讀二年級,我很重視兒子的養(yǎng)成教育,規(guī)定他每天要讀一個小時課外書,一般情況下他都能高高興興地讀完一個小時,有時甚至可以讀一個半小時。但在培養(yǎng)讀書的這個過程中,有幾次他會要求當(dāng)天減短讀書的時間。(了解原因,沒有身體不舒服,也沒有其他原因,就是一時煩躁吧)
答應(yīng)他吧,又怕對于培養(yǎng)他習(xí)慣不利,不答應(yīng)吧,又怕他進入了“假讀書”狀態(tài),甚至導(dǎo)致他以后厭煩讀書。請問:這時我是應(yīng)該堅持“豆腐嘴,刀子心”堅持原則,還是放棄原則答應(yīng)孩子的要求,以保護他閱讀課外書的興趣。
請問老李:這個“度”,怎么把握呀?
我的分析與建議:
培養(yǎng)習(xí)慣的三個過程,我并不完全贊同。2,3環(huán)節(jié)是符合行為發(fā)生機制的,但是行為起始動因,不是只有制度約束,比如人吃飯是源于需求,人喜歡運動或者上網(wǎng),是源于興趣,我如果從此養(yǎng)成了網(wǎng)上答疑的習(xí)慣,是源于大家的賞識(激勵)等等。制度約束是動力最低的原動力。
孩子已經(jīng)有“要我學(xué)”的跡象,建議答應(yīng)孩子要求,這不是你應(yīng)該堅持的“刀子心”(原則)。從另外的渠道進行習(xí)慣強化。比如給孩子講一個“田忌賽馬”(試吃),孩子還要你講,你不講了,讓孩子自己去看(購買發(fā)生了);比如以孩子為師,請他講看過的書的故事(及時鼓勵);比如競爭式的讀書比賽(適當(dāng)讓他贏率高一些);我在家就與太太(賞識團隊稱“笑姨”)與孩子一起比賽背頌泰戈爾的英文詩,讓孩子嘗到甜頭,建立信心,重新喚起學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣(之前,因為老師更換,不習(xí)慣單獨記憶單詞)
好奇心是孩子興趣的源泉,興趣又是孩子一種習(xí)慣最好的牽引力,成就感也能夠激發(fā)動力,以這樣的方式培養(yǎng)的習(xí)慣,你說穩(wěn)定不穩(wěn)定?
實施時注意尊重孩子的閱讀興趣,結(jié)合孩子的個性化差異掌握分寸。關(guān)鍵和度在擴號里提醒了。依靠激勵和刺激孩子的需求、興趣,比約束的效果要好很多。
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