學(xué)前教育：看看丹麥比利時(shí)人怎樣教育孩子

學(xué)前教育：看看丹麥比利時(shí)人怎樣教育孩子

學(xué)前教育：看看丹麥比利時(shí)人怎樣教育孩子 
 
 

在丹麥，把孩子放在外面“置之不管”，是一件很正常的事。丹麥的年輕父母就經(jīng)常把孩子“擱”在住所外的院子里午睡，只是偶爾從樓上的窗戶(hù)往下看看。

丹麥?zhǔn)菤W洲發(fā)達(dá)國(guó)家之一，也是世界上最負(fù)盛名的高福利國(guó)家之一。在高稅收政策支撐下的高福利給丹麥百姓提供了免費(fèi)教育、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)救濟(jì)等多種優(yōu)惠，使得社會(huì)安寧穩(wěn)定，百姓生活無(wú)后顧之憂(yōu)，因此，丹麥?zhǔn)鞘澜缟戏缸锫首畹偷膰?guó)家之一。

另外，同其他北歐的高福利國(guó)家相比，丹麥人的思想比較“超前”，不少人就認(rèn)為，孩子“獨(dú)自在外”有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)。

可丹麥人的年輕父母也面臨著一個(gè)棘手的問(wèn)題，那就是他們總忘記帶回自己的孩子。這時(shí)，警察成了最好的保姆，他們會(huì)把大街上長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人領(lǐng)取或是在草坪上酣睡的小孩一個(gè)個(gè)送回家。

比利時(shí)

作為一個(gè)十歲孩子的父親，陪著孩子經(jīng)歷了比利時(shí)和中國(guó)的教育，相形之下，頗有感觸。

孩子在比利時(shí)上的小學(xué)，學(xué)校叫熊貓小學(xué)，聽(tīng)起來(lái)像是一所童話(huà)里的小學(xué)。兒子每天上學(xué)輕輕松松的，倒像是去童話(huà)國(guó)玩了一天。沒(méi)有回家作業(yè)，一半的課程是讓他們動(dòng)手制作模具。老師常常帶孩子們?nèi)ソ加?，參觀(guān)各類(lèi)博物館。兒子談起拿破侖、二次世界大戰(zhàn)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)因斯坦、居里夫人等等，如數(shù)家珍。我不知道，對(duì)于一個(gè)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，是這些常識(shí)重要還是乘法口訣心算速度更重要。

兒子的熊貓小學(xué)常常舉辦party，孩子們跳舞、表演，自在無(wú)比，說(shuō)錯(cuò)了也不緊張。兒子回到了國(guó)內(nèi)之后，情況就不一樣了。他除了要完成大量的課堂作業(yè)和回家作業(yè)，周末還要同大多數(shù)的孩子一樣去上補(bǔ)習(xí)班，天天顯得疲憊不堪。想想他曾經(jīng)輕松無(wú)比的學(xué)生生涯，我也不免若有所憾。

看到國(guó)內(nèi)的父母?jìng)?，在督促孩子做功課上無(wú)論多久都有耐心。一看到他們?cè)谏钭岳砩嫌龅揭恍┘值氖?，就趕快包辦了。記得在比利時(shí)期間，一次，同一位朋友一家騎車(chē)去郊游，他們兒子的自行車(chē)忽然拋錨了，小孩子就不慌不忙下了車(chē)，檢查了一番告訴我們說(shuō)鏈條脫位了。不等他父親發(fā)話(huà)，就讓我們等等，自己修理起來(lái)。朋友則悠悠閑閑地同我們一起看風(fēng)景聊天。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，朋友過(guò)去看了一下，他已套上了脫位的鏈條。朋友用手轉(zhuǎn)動(dòng)了一下踏腳板，驗(yàn)收合格，便招呼我們一起上路了。

其實(shí)，愛(ài)子之心，舉世相同。傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)、生活態(tài)度與文化背景的不同，造成了兩地父母不同的愛(ài)兒方式。作為一個(gè)父親，我覺(jué)得理想中的教育應(yīng)該是東方式的約束同西方式的開(kāi)放相結(jié)合。當(dāng)然，關(guān)鍵是我們的教育應(yīng)該使孩子能夠?qū)W會(huì)應(yīng)付日常的生活，學(xué)會(huì)感知生活中的樂(lè)趣。