幫你解決數(shù)學新課程教學中的疑惑

幫你解決數(shù)學新課程教學中的疑惑

本學年我接收了三年級兩個班的數(shù)學課，這是我第一次接觸新課程，對于新課程相當陌生，教學方法尚在不斷摸索中努力提高。在將近一年的教學過程中，感觸較深：新課程一改以往老教材的古板、枯燥、乏味，在教材中配以圖像，例題都來源于生活，應用于生活，不再出現(xiàn)概念、公式，而是讓學生能一題多解，一題答案往往不再唯一，從而提高學生的學習積極性，拓展思維。但也同時也對新課程產生不少疑惑：

一、這個教材是否真的適合農村的小學生？

教材例題較為簡單，知識點較少，學生一點就通。但課后習題、配套課堂作業(yè)本、教研室練習卷卻與其明顯脫節(jié)，出現(xiàn)的知識點在老教材是另作例題講解的，而且中差生難于接受。比如：三年級下冊第六單元面積計算只要求學生掌握如何計算單個正方形或長方形的面積就可，但是在書本練習十九 P81 第 11 題卻是這 樣的： 在一張邊長　10厘米　的正方形紙中，剪去一個長　6厘米　、寬　4厘米　的長方形。小明想到了三種方法（如下圖）。余下部分的面積是多少？余下部分的周長呢？圖略這種組合圖形以前出現(xiàn)在四年級的例題中，四年級的學生也是一時難以接受，更何況是農村的三年級小朋友呢。這種含有新知識點的題目屢次出現(xiàn)在練習題中，而課時數(shù)有限，不可能逐一拿出來上課，但這種題目卻總只有一兩個尖子生難解，有時甚至全軍覆沉，給我們任課教師出了個很大的難題，到底該怎么辦？

二、是數(shù)學課還是美術課？

新課程中出現(xiàn)了很多畫圖題，需要學生用水彩筆涂、畫。我發(fā)現(xiàn)，畫得快的往往不像話，好的呢又慢得要命，速度參次不齊，畫一次往往花費大量課堂時間，以致于影響教學任務的完成。我就不懂了，數(shù)學課是在學數(shù)學知識還是在學畫？比如：請畫出表示 0.31 的圖形。 0.31 寫成分數(shù)就是 31/100, 要畫出這樣圖形 , 你得把一個圖形平均分成 100 份 , 然后再取出其中 31 份涂上顏色。學生都知道怎么畫，但說得容易，畫起來不快了。在我看來，這種題是費時費力，所以我一般是先讓學生說說該怎么畫，然后讓他們課后去完成，以節(jié)省課堂時間。不然整堂課都在畫，有必要么？

以上的幾個案例是我在實際教學中遇到的最大疑惑，不知道其他老師怎么解決，希望大家能提出寶貴意見，謝謝！

作者：諸暨市草塔鎮(zhèn)南屏小學 楊情