語文課文 秋天的圖畫的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思
語文課文 秋天的圖畫的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思
1. 秋天的圖畫
課前透視
《秋天的圖畫》是新選編的課文,圖文并茂。作者運用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、 會認8個生字,會寫8個字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點:
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料:
1.字卡、詞卡、掛圖、小黑板 2、多媒體課件、課前學(xué)生自畫的秋天的圖畫。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時 | |
切入舉偶。 1、 演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。 2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題) (從學(xué)生所熟悉的生活進入,加強課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 對話平臺 自讀 1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話? 2、指名分句朗讀,讀后評議。 2、 小組合作讀,要求讀正確。 識字 1、出示生字卡片,自由認讀。 2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。 3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。 4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。 5、 多方式檢查讀。 朗讀 1、 小組內(nèi)讀,說說自己的感受。 2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。 3、 比賽讀,看誰讀得正確、流利。 寫字 1、 出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認讀。 2、 觀察生字特點,交流寫時注意的地方。 3、 教師示范,學(xué)生評價。 4、 學(xué)生練習(xí),同桌互相評價。
| 個人創(chuàng)意增減: 一、導(dǎo)入: 三、認讀生字 四、擴展活動 |
教學(xué)反思: 本節(jié)課的教學(xué)我從三方面入手: 1.抓重點,從學(xué)情出發(fā),爭取把生字讀通、讀準(zhǔn)。 在本課中,有個生字“梁”比較特殊,它單個時讀原聲;可是組成詞語“高梁”時,它就要讀輕聲。在教學(xué)中緊緊抓住了這個語言特色,讓孩子們體會到拼音的變化,扎實地掌握了它正確的讀法。 2、在“合作學(xué)習(xí)”中識字,讓每個孩子都實實在在地投入學(xué)習(xí)。 3 、“上不封頂,下要保底”,讓每個孩子都有發(fā)展的空間。 | |
第二課時 | |
對話平臺 復(fù)習(xí) 1、開火車讀生字。 2、選擇喜歡的生字組詞并造句。 精讀 1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。 4、挑戰(zhàn)讀,向你認為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。 1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。 2、師引讀課文:秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗…… 3、同桌互相提示背誦。 4、背誦展示。比一比誰背得有感情。 (背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一,要加強方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。) 練習(xí) 1、 出示課后“我會讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。 2、說說句子描寫的畫面。 拓展 秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。 寫字 1、 出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認讀。 2、 教師范寫,學(xué)生觀察。 3、 學(xué)生練習(xí),同桌評價。 | 個人創(chuàng)意增減: 一、復(fù)習(xí) 二、朗讀感悟 三、作業(yè) |
教學(xué)反思: 課文運用比擬的手法,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設(shè)問,使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。學(xué)生對秋天的山野會有一定的認識,但這種認識僅停留在對外在的感知,缺乏對秋天美好的真正感悟。在教學(xué)中我利用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié),從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力,在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實效性。在寫字環(huán)節(jié)中觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,我及時給予鼓勵和肯定。 |
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