語文課文 父親和鳥的教學設計 課后習題答案
語文課文 父親和鳥的教學設計 課后習題答案
29 父親和鳥
一、教材分析
“父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥?!边@第一句,就明白地告訴我們,父親和鳥的關系不同尋常。讀著課文,你會感到父親真是“神了”,他簡直就是一個鳥類專家,他的話和鳥的活動配合得那么默契,他和鳥是那么親密無間,好似一家人。
本文題目是《父親和鳥》,但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥或為鳥的生活環(huán)境提供什么方便,而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關于鳥的對話,從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn),他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥,還知道鳥兒什么時候愛唱歌,什么時候最容易受到傷害?!案赣H”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”,不正是對鳥深深的愛嗎?課文最后說,“我真高興,父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真,誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢?
不知你有沒有這種感覺:閱讀本文,就像溫習著一個古老而真切的童話,讓你領略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽。
反復誦讀,用心體味,相信你對本文會有更多更深的感受。
二、教學目標
1、學習“蒙、喃”等7個生字,會寫“并、夜”等8個字。
2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,能用一些詞語說句子。。
三、教學難點 體會人與自然和諧、融洽的關系。
四、教學時間 2課時
五、教學過程
[第1課時]
一、看圖導入新課
1.小朋友們,現(xiàn)在我們來看課文中的插圖,請你們看看圖上的是什么內容?
2.到底誰說得對呢?讓我們來看看課文是怎樣說的吧。 (出示課文題目)
二、初讀課文,識字認字
1.老師領讀生字。
2.指名學生讀生字,老師糾正錯誤的讀音。
3.請學生注意本課中的前后鼻音及邊音的讀法,尤其是方言區(qū)的人更要注意其讀音。
4.請學生輕聲認讀課文,用筆標出不認識或是易錯的字。
5.出示“喃”、“嗯”、“味”:讓學生認讀,并分析怎樣才能記住它們?
6.指名分段認讀課文。
三、分段學習課文
(一)學習課文第一段。
1.指名認讀第一段。
2.第一段有幾句話?講了幾個意思?
3.請學生理解什么叫“四海為家”。
4.用“最喜歡”一詞造句。
5.你想知道“父親”是怎樣愛鳥的嗎? (引入后文學習。)
(二)學習課文第二段。
1.出示多媒體圖片,配置音樂,老師范讀課文第二段,感染學生,調動學生學習的積極性。
2.指名學生讀,及時糾正發(fā)音及語氣。
3.請學生自由讀,老師指導。
4.指名學生分角色朗讀課文。
5.從哪兒看出父親很愛鳥?請學生回答。
6.“喃喃”一詞是什么意思。
7.組織學生進行交流。
8.讓學生在理解的基礎上,把這一段再讀一遍。
(三)學習課文最后一段。
1.大家看一下,最后一段是由幾句話組成的?
2.請學生回答:為什么我“高興”父親不是獵人呢?如果“父親”是獵人又會怎樣呢?
四、小結
1.老師總結本課的重難點,提醒大家應該注意的地方。
2.布置作業(yè):用課后“我會讀”中的詞語造句,要求從多角度、多側面進行練習。
[第2課時]
一、復習引入
1.請學生朗讀復習課文。
2.請學生觀看多媒體畫面,結合課文把這個故事講給同學們聽。
3.“父親”真了不起,讓我們再把課文讀一讀。
二、談感想
1.讓學生談談學習本課后有什么感受。并且說說從中受到什么啟發(fā),自己以后該怎樣做。
2.老師點評。
三、認讀課文生字。
1.請學生到黑板上來默寫生字,糾正。
2.指名認讀課文后面“我會認”中的生字,并組詞。
3.出示生字卡片,開火車組詞認讀生字卡片。
4.出示“瞬間”:怎樣讀?同義詞是什么?
四、學習寫字
1.出示課文后面“我會讀”的詞語卡片,學生賽讀,看誰讀得準。
2.出示要求寫的字,學生認讀,交流記字形的方法。
3.教師在黑板田字格中逐字范寫,并引導學生用手指跟著老師書空或在書桌上試寫,
邊寫邊引導學生注意字形特點。如:
并:注意第五筆是撇不是豎。
夜:注意中間的點不能出頭,最后一捺要長一點。
喜:要寫正,上邊是“士”不是“土”,第九筆橫要寫長一點。
重:第二筆橫要寫長一點,中間一豎要寫在田字格的豎中線。
味:可用分析形聲字的辦法幫助記憶,如“味道”用“口”品出來的,所以是“口”字旁;右邊的“未”表示“味”的讀音。
輕:提醒學生注意第四筆是“提”不是“橫”,右上方不是“又”??捎檬熳謳椭洃?,如:已經(jīng)的“經(jīng)”換成“車”字旁就是輕重的“輕”。
刻:注意左邊第三筆是“撇折”第六筆是點不是捺。
“群”字注意第二筆“橫“右邊出頭,左邊“君”短右邊“羊”長。
1.學生練習描紅、臨寫。
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