語文課文 狼和鹿的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案

語文課文 狼和鹿的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案

19、狼和鹿

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解引號的作用。 采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。

4、通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會加引號詞語的意思。

2、了解保持生態(tài)平衡的重要性。

 教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)過程：

教前構(gòu)思與反思

　　 在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生用各種形式朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解。在理解課文內(nèi)容，體會句子中詞語的含義。通過學(xué)習(xí)課文，了解生態(tài)平衡的重要性。重點(diǎn)放在復(fù)述課文上，鍛煉學(xué)生口頭組織、表達(dá)能力。通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。

第一課時

 教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

 1、板書課題，問：當(dāng)你們剛看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的文章？

2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？

 二、初讀指導(dǎo)

1、標(biāo)上小節(jié)號，一邊讀一邊想想個自然段的主要內(nèi)容。

 2、學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)生字'

（2）檢查自學(xué)效果

 出示詞語：

 繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃

 慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女

*指名讀一讀

 *討論"怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？

*說說你不能理解的詞語，集體討論。

 三、課堂作業(yè)

 1、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽。

 2、抄寫詞語 

       繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃

       慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女

       3、描紅

教后小記

　　 導(dǎo)入課文時，先讓學(xué)生談對狼和鹿的認(rèn)識，然后讓學(xué)生初讀課文，初讀課文后，讓學(xué)生再談對狼和鹿的的看法，既讓學(xué)生認(rèn)識到雖兇殘，但它和鹿之間的關(guān)系是那樣微妙，是不能打破的，要不會讓生態(tài)失去平衡。

第二課時

 教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，告訴人們要維護(hù)生態(tài)平衡。

教學(xué)過程

一、聽寫

 二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文1-3自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。

 想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標(biāo)出。

交流自己的畫。

 2、討論：

（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？

（2）后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會有這么大的變化？

（3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？

 * 理解：凱巴伯森林從此成了鹿的"自由王國"。

* 體會森林里鬧饑荒的情景。

3、板書：

三、指導(dǎo)朗讀第1-3自然段。

教后小記

　 初步學(xué)習(xí)課文1－3自然段，使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。并能理解課文內(nèi)容，告訴人們要維護(hù)生態(tài)平衡?！?/font>

第三課時

 教學(xué)要求

理解引號的作用。 采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？

2、凱巴伯森林從此成了鹿的"自由王國"是什么意思？

 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。

（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的"功臣"。

（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的"大壞蛋"。

2、討論：

（1）什么是"功臣"？為什么講狼是森林和鹿的功臣？

（2）"壞蛋"什么意思？鹿怎么成了"大壞蛋"呢？

3、小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。

 三、由事明理

 學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？

 四、練習(xí)朗讀全文。

五、指導(dǎo)復(fù)述

指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。

  同桌練習(xí)復(fù)述。

 指名當(dāng)眾復(fù)述。

六、作業(yè)

 總結(jié)：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。

教后小記

　　 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，復(fù)述課文時，教師要作以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生復(fù)述課文時能抓住課文的重點(diǎn)，學(xué)會連貫地復(fù)述。復(fù)述課文必須讓學(xué)生對課文非常了解，對課文內(nèi)容熟悉才能熟練地復(fù)述。