語文課文 揠苗助長的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案

語文課文 揠苗助長的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案

語文課文 揠苗助長的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 課后習(xí)題答案

24寓言二則

《揠苗助長》

教學(xué)目標(biāo)

1.教育學(xué)生做事不要急于求成,對意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實實,成功要靠誠實的勞動。

2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

3.學(xué)會本課生字、新詞。

4.朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點、難點

讀懂詞句,理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)時間 

 二課時

教學(xué)過程

教前構(gòu)思與反思

   本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是從朗讀入手,讓學(xué)生通過朗讀來體會寓意。在朗讀方我采用了,多種朗讀方式,如分組、小組、同桌等多種形式,學(xué)生通過朗讀,都能很好的領(lǐng)會到寓意,另外是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來理解,去體會種田人盼望禾苗快些長高的那種迫切的心情,通過分析感悟理解本則寓言所蘊(yùn)含的深刻寓意。在教學(xué)過程中,我所采取教學(xué)方式都比較適合學(xué)生的思維,操作中朗讀理解感悟等目標(biāo)均已達(dá)到了預(yù)期的效果,特別是討論“巴望”能否換成“盼望”“希望”和理解“總算”等詞語時,學(xué)生們能很快達(dá)成共識。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初讀課文,按要求自學(xué)生字、詞。

2、學(xué)習(xí)《揠苗助長》。

教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)《揠苗助長》一文,通過讀懂詞句,理解寓意。

教學(xué)過程

1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出文中生字、新詞。

2、學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。

本課生字要掌握以下方面:

例:

3、帶著問題讀課文。

(1)寓言故事中的兩個人都是怎樣的人?

(2)他們做了些什么?結(jié)果怎樣?

4、檢查自學(xué)。

(1)指名讀課文,指正讀音。

"揠苗助長"的"長"是多音字,在這里應(yīng)讀"zh3ng",不要讀成"ch2ng"。

"竄出"的"竄"應(yīng)讀"cu4n"不要讀作,"cu1n"。

(2)出示卡片,讓學(xué)生看拼音讀詞。

(3)分析字形結(jié)構(gòu),識記生字。

"寓"上下結(jié)構(gòu),第7筆是"豎",第8筆是提。

"筋"上下結(jié)構(gòu),下面左邊是"月",右邊是力。

"鋤"左中右結(jié)構(gòu),中間"且"字,最后一筆變成提。

5、理解詞語。

(1)學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語,質(zhì)疑。

(2)教師釋疑,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

6、學(xué)習(xí)《揠苗助長》。

(1)讀題,知題意。

教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目,解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁。"寓"是寄托的意思。"言"是話,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。"則"是量詞,二則就是兩篇的意思。

(2)知作者。

《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰(zhàn)國時鄒國人(現(xiàn)山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。

(3)初讀課文,了解內(nèi)容,檢查自學(xué)。

  《揠苗助長》這個故事中講的是怎樣一個人?

  他做了什么事?結(jié)果怎樣?

  教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問題,初讀課文,了解故事的大概內(nèi)容。

?、僦宋铮汗艜r候一個種田人。

?、谥楣?jié):種田人用拔苗助長的方法幫助禾苗長高。

?、壑Y(jié)果:禾苗都枯死了。

  精讀課文,理解內(nèi)容。

  種田人為什么要拔苗助長?從哪些詞語看出他很焦急?讓學(xué)生帶著問題默讀第1自然段,標(biāo)畫出有關(guān)詞句。

  指名回答,讀句子。

"他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。"

"他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:"我得想法幫它們長。"

  "巴望"是什么意思?"天天"、"去看"說明什么?

"巴望"是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他"天天到田邊去看",既反映了他時刻把這件事放在心上,又為他下面采取行動作了鋪墊。

  "轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"、"自言自語"說明什么?

"轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"、"自言自語"形象地描繪出他當(dāng)時急切的心情和焦急的樣子。"我得想個辦法幫助它們長。"這句話表明他下決心,要采取行動,再也不愿等下去了。同時這句話在第1自然段的結(jié)尾,也起到了引出下文的作用。

  指名讀第2自然段。

  出示句子,抓重點詞,比較句意

  讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同?經(jīng)過討論,讓學(xué)生懂得第二句中用"終于"一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天,到底想出了辦法。

  "筋疲力盡"說明了什么?

  "筋疲力盡"是形容非常勞累,沒有一點力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人"從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡。"說明他下了很大功夫,費(fèi)了很大的勁。

  讀第3自然段,想一想種田人做了這件事后,自我感覺怎樣?從什么地方看出來?

  種田人告訴兒子"力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長高了一大截。"從"總算"一詞可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒白費(fèi),心里很得意。

  指名讀種田人說的話,從中體會他得意的心情。

(5)細(xì)讀悟道理。

指名讀第3自然段,討論。

  禾苗為什么都枯死了?種田人錯在哪里?

  經(jīng)過討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些,只能采取合理施肥,澆水,適時鋤草,滅蟲等辦法。如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個規(guī)律,想借助外力強(qiáng)求速成,結(jié)果把事情弄糟了,導(dǎo)致禾苗枯死。

  學(xué)生口頭歸納寓意。

  這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。

  讓學(xué)生聯(lián)系實際,談體會。

  你在實際生活中,有沒有做過違背規(guī)律,急于求成的事情?

  教學(xué)過程中可采用分組或全班集體討論的辦法,讓學(xué)生聯(lián)系實際,理解寓意。

  總結(jié)學(xué)習(xí)方法:初讀知大意,讀題解題意,精讀解句意,細(xì)讀悟道理。

教后小記

   本節(jié)課的不足之處是,教師的教學(xué)觀念不能很好的轉(zhuǎn)變,角色不能很好的轉(zhuǎn)變,教學(xué)設(shè)計不夠新穎,引導(dǎo)不夠好。如教學(xué)時,師問:誰能用“因為┅┅所以┅┅”的句式來總結(jié)第一段的內(nèi)容時,學(xué)生們啞口無言 。所以教師只能唱獨(dú)角戲。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說:“因為農(nóng)夫看到禾苗沒長,所以┅┅”只有這樣的引導(dǎo)才能達(dá)到預(yù)期的效果。在上課時,教師沒有給太多的學(xué)習(xí)空間給學(xué)生自主的學(xué)習(xí),學(xué)生的思維都是圍繞教師來轉(zhuǎn)。因此在操作中有些前松后緊之感,時間掌握不夠好,自我感覺在挖掘寓意這一環(huán)節(jié)上還缺乏更進(jìn)一步的拓展。

  在以后的教學(xué)中,我將要認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,把每節(jié)課上得更精彩。

推薦文章