以興趣為推動(dòng)力 滿足幼兒的發(fā)展需要

以興趣為推動(dòng)力 滿足幼兒的發(fā)展需要

以興趣為推動(dòng)力  滿足幼兒的發(fā)展需要

  

以興趣為推動(dòng)力    滿足幼兒的發(fā)展需要

曾經(jīng)看到過(guò)這么一段話,讓我記憶猶心。智者:“你是誰(shuí)?”教師:“我是幼兒的老師?!?智者:“老師是什么?” 教師:“是幼兒的大朋友、大伙伴。相信幼兒、欣賞幼兒、引導(dǎo)幼兒,進(jìn)入幼兒的世界,與幼兒一起成長(zhǎng)?!敝钦撸骸斑@世界將會(huì)有更多的智者,那就是教師與幼兒。

作為一名走上工作崗位還不到兩年的新教師,我是幸運(yùn)的。因?yàn)槲亿s上了上海市二期課改的浪潮,可以有機(jī)會(huì)做一名課改的弄潮兒。但同樣我也是苦惱的,因?yàn)槊鎸?duì)改革的激流,我又是那么的清澀。不知道有多少時(shí)候,我苦惱于為何幼兒沒(méi)有我預(yù)想的東西生成;又不知有多少時(shí)候,面對(duì)幼兒基于興趣的生成,比照教材上的大目標(biāo),我又不知道如何取舍,進(jìn)而把孩子有價(jià)值的生成轉(zhuǎn)化為建構(gòu)課程。