“咪咪蝦條”的教育作用

“咪咪蝦條”的教育作用

  周五下午的點(diǎn)心是孩子們最?lèi)?ài)吃的咪咪蝦條，孩子們兩眼只望著老師手中的蝦條，喧鬧的教室頓時(shí)安靜了下來(lái)，我拿著蝦條剛想分下去，忽然想起今天上午的教育活動(dòng)《4的組成》孩子們掌握的還不太好，我看著手里的蝦條，便萌起了用它當(dāng)教具的想法，我用蝦條給孩子們演示了一下4的組成，孩子們學(xué)習(xí)的熱情頓時(shí)高漲了起來(lái)，演示完后我有和小朋友玩起了“售貨員”的游戲，我當(dāng)售貨員，小朋友當(dāng)顧客，顧客們來(lái)商店里來(lái)買(mǎi)蝦條吃，但是有一個(gè)小小的要求，就是要回答出售貨員提出的問(wèn)題才能把蝦條買(mǎi)走，我便利用這個(gè)游戲溫習(xí)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，效果非常好。

　　這說(shuō)明，有時(shí)隨機(jī)教育的效果比平時(shí)活動(dòng)課上的教育效果還要好，因?yàn)樵匐S機(jī)的教育活動(dòng)中，幼兒是無(wú)意識(shí)地獲得知識(shí)的，是在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，這更有利于孩子們的知識(shí)獲得，所以我們?cè)谝院蟮慕逃^(guò)程中要抓住機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育，讓幼兒學(xué)的更輕松更愉快。