孩子的“觸景生情”
時間:2022-10-11 17:15:02
孩子的“觸景生情”
“三八”期間,我們圍繞“三八”節(jié)開展了主題活動,其中有一個“我的好媽媽”教育教學(xué)活動。我引導(dǎo)孩子進(jìn)行了談話,并教孩子學(xué)唱歌曲《我的好媽媽》,孩子們的興致和參與熱情都很高,高高興興地唱著“我的好媽媽,下班回到家……”。這時發(fā)現(xiàn)一向都很樂觀、活潑的權(quán)秀彬小朋友卻低著頭,很不高興的樣子,我連忙問:“秀彬,怎么了?平時你不是很喜歡唱歌的嗎?今天怎么不想唱了呢?”“老師,我想媽媽”。我一下想起來了,秀彬的媽媽在韓國,她一般是半年才能見到自己的媽媽一次,平時都是跟著姨媽。原來是這次談話和兒歌《我的好媽媽》讓秀彬觸景生情,再次想起了好久沒有見面的媽媽。畢竟是一個剛剛?cè)臍q的孩子,這么久沒有見到自己的媽媽了,怎能不想呢?如何才能控制住秀彬此時的情感呢?我抓住了這個教育契機(jī),向全班小朋友介紹了有關(guān)秀彬的一些情況:“我們班的秀彬姐姐是一位從韓國來的小朋友,她是一個很懂事,勇敢,自理能力很強(qiáng)的小朋友,爸爸媽媽不在她的身邊,她每天都能高高興興來幼兒園,在幼兒園好好表現(xiàn),……,我們應(yīng)該向秀彬姐姐學(xué)習(xí)?!甭犕赀@些,秀彬可能是考慮到了自己身為榜樣,就應(yīng)該處處為小朋友樹立好的榜樣,她擦干了眼淚,“老師,沒事了,我不哭了,回家給媽媽打個電話就不想了?!?br>這個活動過后,我在反思,應(yīng)該提前考慮到這點,因為孩子比成人更容易觸景生情,難以控制自己的情緒情感。無論我們是組織教育教學(xué)活動還是其它方面,都應(yīng)考慮到一些實際情況和特殊情況,對于這些,應(yīng)讓孩子早有心理上的準(zhǔn)備,另外還要善于抓住教育契機(jī),靈活機(jī)動地進(jìn)行教育。
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