挑戰(zhàn)“權(quán)威”的2歲孩子

挑戰(zhàn)“權(quán)威”的2歲孩子

寶貝怎么變得那么不聽話了？家長好話歹話都說了、軟硬兼施了，怎么還不奏效？如果你有了這種感覺，那么就意味著寶貝在暗暗地挑戰(zhàn)你的權(quán)威了。個中緣由倒不是他故意對你“以怨報恩”、“忤逆不孝”，而是在學習揣摩人與人之間的關(guān)系是怎樣的，到底哪些權(quán)限是大人們的，哪些權(quán)限是小孩兒的？彼此之間的“勢力范圍”又是怎樣擴張和萎縮的？

彤彤最近一口咬傷了老師，爸爸媽媽傷透了腦筋，一時不知從何說起。2歲的時候彤彤上了日托幼兒園，分離焦慮鬧得厲害，第一周就生病了，發(fā)燒住院一個星期，爸爸媽媽覺得被折騰得勞累不堪，干脆請個保姆在家看護得了，于是彤彤退園了。該上小班的時候正趕上“非典”，自然還是在家呆著比較好。接著就“直升”中班，彤彤自然鬧別扭，在幼兒園哪里比得上在家自由？于是每天早晨勸哄兒子上幼兒園，成了爸爸媽媽的第一項“工作事務”。有一天爸爸突發(fā)奇想：“兒子，咱們來一次‘石頭、剪子、布’，我贏你就得上幼兒園，你贏就隨你便?！蓖嬗螒虻霓k法彤彤自然高興，結(jié)果爸爸贏了，彤彤就大哭起來，爸爸心軟了：“好吧，別哭了，今天咱不去幼兒園了?！睆拇艘院?，勸哄兒子上幼兒園就變得更加艱難。
過了暑假，彤彤要上大班了。開學第一天，媽咪把他送到班里準備走了，彤彤跟在后面追媽咪，老師趕緊用胳臂攔著他，他抱著老師的胳臂狠狠地咬了一口，老師疼得禁不住“啊”地一聲大叫，鎮(zhèn)住了他。媽咪轉(zhuǎn)身回來，看見老師的胳臂被咬破血了，連忙說“對不起”，并讓老師看她胳臂，上面全是被兒子咬的大包小包，此起彼伏連綿不絕。

親子之間的權(quán)利較量

彤彤咬人的不良行為習慣固然是件令人頭疼的事情，更令人擔憂的是矯正彤彤這種不良行為習慣面臨一個很大的難題——爸爸媽媽薄弱的教育權(quán)威。雖然不能說爸爸媽媽在彤彤面前的教育權(quán)威喪失殆盡，但是可以說彤彤眼里的爸爸媽媽是“軟弱可欺”的，他已經(jīng)習慣了挑戰(zhàn)家長的權(quán)威，并知道怎樣使自己成為最后的“贏家”。對爸爸這個“大伙伴”來說，雖然通過做游戲是決定選擇權(quán)的一個有趣辦法，但是彤彤發(fā)現(xiàn)輸了也沒有關(guān)系，可以用大哭的辦法使爸爸放棄勝利者的權(quán)利，從而把自己從“輸家”變?yōu)椤摆A家”；對付媽咪的方式就比較簡單直接了，樂意就跟隨媽咪，不樂意就不跟隨，如果媽咪要求得比較緊，就采取“一口咬定”的辦法迫使媽咪聽從自己的意見。

家長的權(quán)威和威信是家庭教育良好效果的保證，《顏氏家訓》中說：“夫同言而信，信其所親；同命而行，行其所服。”孩子心目中有家長的地位和威信是他們接受家長管教和建議的心理基礎(chǔ)，一旦家長的權(quán)威動搖或者受到“創(chuàng)傷”，親子之間的合作關(guān)系就變得不順暢，很多時間和很多事情都首先“內(nèi)耗”在親子之間誰說話算數(shù)的權(quán)利較量上，親子合作因而變得效率低下，雙方還常常鬧得不愉快。

2歲寶貝對權(quán)威的試探

在孩子的眼睛里，家長的教育權(quán)威體現(xiàn)為一系列規(guī)則的限定上：什么時候可以做什么事情，什么時候不能做什么事情，事情該怎么做，不該怎么做；如果不與家長配合，將要發(fā)生什么事情；發(fā)生的事情是自己樂意接受的，還是不樂意接受的。對家長的教育權(quán)威有所認知和探索是寶貝智能發(fā)展的成果，至于他不與家長的教育權(quán)威相配合則是家長無形中自愿“拱手相讓”的結(jié)果。2歲寶貝有哪些能耐在悄悄地對抗著爸爸媽媽的權(quán)威呢？

★開始知道家長是有與自己不同愿望的人

2歲之前的小寶貝只知道自己是有愿望的，并認為自己的愿望就是別人的愿望，現(xiàn)在他知道大人有他自己的愿望，當他感覺大人的要求與自己的愿望不符合的時候，他總想探個究竟：這是為什么？我能不能使他的愿望變成我的愿望？我一定要試一試！因此，他的各種疑義和反抗都是這一心理驅(qū)動力的反映。

★已經(jīng)覺察到跟隨、哭喊、翻滾、撕咬等行為是一種控制人的手段

以前的寶貝是很“純潔”的，自己完全受生理功能的支配，冷了、餓了、濕了才會用哭聲招引家長，自己的生理需要滿足了也就不鬧了，如果還有什么身外的想法，頂多是想讓大人對自己“咿呀”一會兒?，F(xiàn)在就不同了，他的“想法”和“心事”多了，不如意的時候又調(diào)節(jié)不好自己，于是他就嘗試粘著大人，如果大人不順從自己，就練出各種“絕招”控制家長。

★第一反抗期的綜合反應

一般家長都知道2歲寶貝拉開了第一反抗期的序幕，可能將持續(xù)到5歲。這一時期的孩子什么事都要自己做，兩年前溫順聽話的寶貝變得常常急躁、不聽話、調(diào)皮。不讓他做的事情他偏要做，做得不好也得做，家長神圣的教育權(quán)威他也要挑戰(zhàn)。
總之，開始挑戰(zhàn)家長的權(quán)威是寶貝發(fā)現(xiàn)了“人各有志”的現(xiàn)實，在自我與他人需要之間的矛盾中該怎么辦呢？大自然沒有賦予寶貝這個本能，主要看家長給他傳授什么樣的自由與規(guī)則界限了。

維護和重建權(quán)威的技巧

馬卡連柯說：“威信本身的意義在于它不要求任何論證，在于它是一種不可懷疑的長者的尊嚴、力量和價值。”家長需要用心地“經(jīng)營”權(quán)威，不至于讓孩子因你的疏忽而變得“目中無人”——

★ 柔中有剛地執(zhí)行規(guī)則

拒絕寶貝并不意味著你的態(tài)度就是嚴厲的、缺乏愛心的。你告訴寶貝規(guī)則后要堅定地執(zhí)行下去，面臨同一件事不要朝令夕改。

★ 說話多使用肯定句

這有兩方面的含義，其一，處于第一反抗期的寶貝的口頭禪是“不”，他要以此顯示自己的存在。當家長好心地征求他的意見，他卻常常不假思索地說“不”。既然這樣，你就盡量避免說“我們吃飯好嗎”，而是直接傳達“我們該吃飯了”這個規(guī)則。其二，如果你發(fā)現(xiàn)寶貝不能做某件事，你要直接告訴他能做某件事，并想辦法轉(zhuǎn)移他對原來事物的注意力。

★ 別故意逗哭寶貝

如果寶貝的要求是合理的，就要滿足他。有的家長為了逗寶貝取樂，先故意說“不”，等寶貝被逗哭了，才給予滿足。而寶貝根本不可能理解大人的這種“惡作劇”，反而更加嫻熟了用哭鬧反抗家長的技術(shù)。

★ 別讓寶貝“吃掉”你的威信

與2歲前的嬰兒相比，2歲以后寶貝的身體發(fā)育速度沒有以前迅猛了，這意味著他們的食量不會那樣快速地增長了，況且他們會吃更多的副食和零食，可是家長往往忽略了這一特點。為了能讓寶貝多吃一口，“出點洋相”、“丟點面子”全都認了，家長暴露無遺的弱點在這樣出洋相，丟面子到過程中被寶貝一覽無余，于是，寶貝吃掉的不僅僅是食物，還有家長的威信。