《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計

《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計

《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計

《鸕鶿》教學(xué)設(shè)計之六
佚名

  
  一、教學(xué)目標
   1、有感情地朗讀課文,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
   2、學(xué)會本課的9個生字,理解5個新詞語的意思,用不著“像……似的”“恢復(fù)”造句。
   3、抓住重點詞語,理解重點句子的意思。
   4、正確流利地背誦課文第1自然段。
  二、教學(xué)重點
   1、感受水鄉(xiāng)的美麗景色。
   2、借助重點詞語背誦課文第一節(jié)。
  三、教學(xué)時數(shù):2課時

                第一課時

  教學(xué)要點:學(xué)習(xí)字詞,初讀課文,學(xué)習(xí)課文第一段,體會水鄉(xiāng)的美麗,借重點詞語背誦這一節(jié)。

  一、揭題。
  1、從題目中你知道了什么?
  2、你還想知道什么?
    板書:樣子?
       干什么用的?
  二、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
  1、自學(xué)生字、新詞。
  2、讀通課文,思考以上兩個問題。
  三、檢查交流。
  1、重點字形:裊囊抹
  2、課文主要寫什么?
  四、學(xué)習(xí)第一段。
  1、一個怎樣的小湖?(板書:湖面綠油油平)
    為什么能比喻成“一面鏡子”?
  2、這面大鏡子中能映出些什么來?
   ?。ò鍟捍沽?br>        稻田 一望無垠
       小漁船 又窄又長浮
        漁人 坐悠然吸
        鸕鶿 站好像列隊的士兵
  3、看板書,復(fù)述圖意。
  4、借助板書的重點詞練背課文第一段。
  5、這一節(jié)寫什么?
  五、作業(yè)。

                第二課時

  教學(xué)要點:抓住“一抹”“恢復(fù)”,理解重點句子的意思;有感情地朗讀課文,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
  教學(xué)準備:課件一:捕魚圖
  課件二:捕魚后湖面平靜圖。
  教學(xué)過程:

  一、背誦引入
  同學(xué)們,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)21課--《鸕鶿》,我們先把課文那面鏡子中的美麗景色介紹給大家,請同學(xué)們有感情地背誦課文第一段,注意要背得又美又靜。
  二、辨析“一抹”
  1、列隊的士兵在等待怎樣的命令?(板書:一抹)
  2、“一抹”是什么意思?你能把“抹”的動作做出來嗎?
  3、漁人發(fā)布命令還可以用哪些方式?“抹”還可以換成哪些詞?
  4、課文為什么要用一抹?體會“一抹”你覺得它好在哪里?
   交流:--漁人愛惜鸕鶿:
      ――似在鼓勵鸕鶿:
      ――鸕鶿訓(xùn)練有素:
      ――漁人享受寧靜;
  三、研讀入境。
  1、同學(xué)們對聯(lián)這一抹的體會真是精彩,但好戲肯定還在后頭,你想漁人這輕輕一抹,抹出了什么?請你邊讀課文2-4自然段邊找出來。
  2、交流:(課件:捕魚圖)
 ?。?)抹出也“波紋粼粼和浪花跳躍”--你是從課文哪兒讀懂的?(生個別讀句子)
     ――你讀這句話的時候,腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的景色或是有怎樣的感受?
     ――是啊,夕陽之下,波光粼粼、浪花跳躍,多美??!你能把這種美景讀出來嗎?--指導(dǎo)朗讀。
 ?。?)抹出了“魚”--你又是從哪兒讀懂的?--就只一條?--你又是從哪兒讀懂的?(“不斷”--不僅不只一條,而是越來越多)
     ――這一景象你又能來讀一讀嗎?
 ?。?)抹出了“漁人的忙碌”--對啊,漁人都要忙不過來了。這句又該怎么讀?
  3、同學(xué)們真會讀書,現(xiàn)在請大家合上課本,想一想:這一抹還會抹出什么來?
  4、說得好,漁人這一抹不簡單哪,而我們同學(xué)們更不簡單,如此豐富地體會到了漁人捕魚的忙碌矣喜悅,現(xiàn)在我們就一起快樂地把2-4自然段讀一讀,享受一下漁人捕魚的樂趣。
  四、回歸平靜。
  1、(上接學(xué)生朗讀)"岸上炊煙四起--(生個別接讀5--7自然段)
  2、大家聽了又有什么感受?
  3、是哪,鸕鶿又整齊地站在船舷上,漁人劃著小船回去了,湖面上又恢復(fù)了平靜(課件:捕魚后湖面平靜圖),唉,這里為什么要用上恢復(fù)?(湖面原來是平靜的,現(xiàn)在又像原來一樣平靜了,所以可以用上恢復(fù)。)
  4、你能把這種靜下來的感覺讀出來嗎?(生個別讀后齊讀)。
  5、小結(jié):這一節(jié)課我們抓住“一抹”一詞,研讀了課文,一起享受了一下漁人捕魚的樂趣,并讀懂了從鸕鶿的等待命令到下水捕魚再到列隊回去,使美麗的湖面由平靜到不平靜又恢復(fù)平靜,而且這種動和靜的景象都充滿了美的情趣。(師邊小結(jié)邊整理板書)
  五、質(zhì)疑問難。


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