《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計
《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計
《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計之一
佚名
一、設(shè)計理念:
這篇課文主要通過對漁人、鸕鶿、湖面的描寫來反映漁民生活和漁民村優(yōu)美的水鄉(xiāng)景色。讓學(xué)生通過誦讀抓住重點(diǎn)詞語(如“一抹”)來準(zhǔn)確理解詞句的意思,從而感受到水鄉(xiāng)的優(yōu)美和漁人捕魚的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的樂趣,體會漁人和鸕鶿之間的默契。
2、能抓住“一抹”、“恢復(fù)”等重點(diǎn)詞語,理解重點(diǎn)句子的意思。
3、能用“恢復(fù)”、“像……似的……”造句。
三、教學(xué)重點(diǎn):
能抓住“一抹”這個重點(diǎn)詞語,理解重點(diǎn)句的意思。
四、教學(xué)難點(diǎn):
體會漁人和鸕鶿默契。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
輕音樂的磁帶。配套幻燈片等
六、教學(xué)過程:
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
?。ǚ潘尚那椋勗捯?,學(xué)習(xí)“恢復(fù)”一詞)
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了鸕鶿(出示幻燈片),學(xué)習(xí)了課文第一自然段,這一段主要寫了什么?
2、借助重點(diǎn)詞語(配樂)齊背第一自然段。
3、你學(xué)了這一段后你對這個景色有什么感受?
4、提問:我們知道鸕鶿在等待命令,那它到底在等待一個什么命令呢?
(已知引向新知,既是舊知的復(fù)習(xí),又是新知的點(diǎn)撥和啟迪。)
二 深入閱讀,品析詞句
?。ㄒ唬╅喿x第二段(第2-4自然段),根據(jù)“一抹”自由體會
A、理解“一抹”的意思
?。?)、請學(xué)生根據(jù)剛才的問題在第二自然段中找出一個詞語來。(一抹)
(2)、“一抹”是什么意思?在課文中指什么?
?。?)、學(xué)生模仿抹的動作,思考:
你覺得漁人的動作怎樣?(快、輕、熟練)
B、體會為什么用“一抹”
?。?)、竹篙用“抹”外,還可以用什么動詞?(揮、掃、敲、拍等)
?。?)、提問:課文為什么用“抹”,而不用其他詞語,你覺得一抹好在哪里?(小組合作研究一下)
?。?)、反饋板書。(可讓學(xué)生各抒己見,說出自己對這個詞語的理解,正確的給予板書。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,也使學(xué)生敢于大膽理解和表達(dá)。)
(4)、大家都理解的都不錯。 誰能把這一抹中蘊(yùn)含的情和意讀出來?(個別讀――齊讀)
C、研究“一抹”后的變化
(1)、提問:漁人這輕輕一抹到底能抹出什么,什么發(fā)生了變化?你在課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?(小組合作研究)
?。?)、反饋板書。(可讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行自由的暢談,理由正確的給予板書。)
?。?)、合上書本,請同學(xué)們研究想象:漁人這一抹還能抹出什么?
?。?)、學(xué)生再次反饋,教師板書。
(5)、請大家自由讀2-4自然段,讀出漁人捕魚時的忙碌和喜悅。(自由讀――指名讀――齊讀)
(二)閱讀第三段(第5-7自然段),體會忙碌后的平靜
1、鸕鶿經(jīng)過一陣忙碌之后,得到了什么?
2、自由讀課文第五自然段,圈出描寫漁人和鸕鶿動作的詞語。學(xué)生從中選些個詞語說說可以看出什么?
3、捕完魚,鸕鶿飽餐一頓后,漁人劃著小船回去后湖面又――(學(xué)生答)漸漸恢復(fù)了平靜。
(1、為什么要用上“恢復(fù)”這個詞?(可找出文中幾個句子說明)
(2、劃著船回去的時候,漁人心里會想些什么呢?你認(rèn)為鸕鶿會怎么想?(指名說,給予鼓勵)
4、請大家?guī)е鴿O人和鸕鶿的喜悅歸來的心情品讀第5―7自然段。(齊讀)
三、課堂小結(jié)
1、教師小結(jié):這節(jié)課我們抓住了“一抹”一詞,一起學(xué)習(xí)了課文,也分享了漁人捕魚的忙碌和喜悅。讀懂了湖面的靜和動不同美的情趣。
2、齊讀全文,體驗(yàn)情感。
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