《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計

《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計

《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計之一
佚名

　　
　　一、設(shè)計理念：
　　這篇課文主要通過對漁人、鸕鶿、湖面的描寫來反映漁民生活和漁民村優(yōu)美的水鄉(xiāng)景色。讓學(xué)生通過誦讀抓住重點(diǎn)詞語（如“一抹”）來準(zhǔn)確理解詞句的意思，從而感受到水鄉(xiāng)的優(yōu)美和漁人捕魚的樂趣。
　　二、教學(xué)目標(biāo)：
　　1、有感情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的樂趣，體會漁人和鸕鶿之間的默契。
　　2、能抓住“一抹”、“恢復(fù)”等重點(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。
　　3、能用“恢復(fù)”、“像……似的……”造句。
　　三、教學(xué)重點(diǎn)：
　　能抓住“一抹”這個重點(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句的意思。
　　四、教學(xué)難點(diǎn)：
　　體會漁人和鸕鶿默契。
　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：
　　輕音樂的磁帶。配套幻燈片等
　　六、教學(xué)過程：
　　一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　?。ǚ潘尚那椋勗捯?，學(xué)習(xí)“恢復(fù)”一詞）
　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識了鸕鶿(出示幻燈片），學(xué)習(xí)了課文第一自然段，這一段主要寫了什么？
　　2、借助重點(diǎn)詞語（配樂）齊背第一自然段。
　　3、你學(xué)了這一段后你對這個景色有什么感受？
　　4、提問：我們知道鸕鶿在等待命令，那它到底在等待一個什么命令呢？
　　（已知引向新知，既是舊知的復(fù)習(xí)，又是新知的點(diǎn)撥和啟迪。）
　　二 深入閱讀，品析詞句
　?。ㄒ唬╅喿x第二段（第2－4自然段），根據(jù)“一抹”自由體會
　　A、理解“一抹”的意思
　?。?）、請學(xué)生根據(jù)剛才的問題在第二自然段中找出一個詞語來。（一抹）
　　（2）、“一抹”是什么意思？在課文中指什么？
　?。?）、學(xué)生模仿抹的動作，思考：
　　 你覺得漁人的動作怎樣？（快、輕、熟練）
　　B、體會為什么用“一抹”
　?。?）、竹篙用“抹”外，還可以用什么動詞？（揮、掃、敲、拍等）
　?。?）、提問：課文為什么用“抹”，而不用其他詞語，你覺得一抹好在哪里？（小組合作研究一下）
　?。?）、反饋板書。(可讓學(xué)生各抒己見，說出自己對這個詞語的理解，正確的給予板書。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也使學(xué)生敢于大膽理解和表達(dá)。）
　　（4）、大家都理解的都不錯。 誰能把這一抹中蘊(yùn)含的情和意讀出來？（個別讀――齊讀）
　　C、研究“一抹”后的變化
　　（1）、提問：漁人這輕輕一抹到底能抹出什么，什么發(fā)生了變化？你在課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？（小組合作研究）
　?。?）、反饋板書。（可讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行自由的暢談，理由正確的給予板書。）
　?。?）、合上書本，請同學(xué)們研究想象：漁人這一抹還能抹出什么？
　?。?）、學(xué)生再次反饋，教師板書。
　　（5）、請大家自由讀2－4自然段，讀出漁人捕魚時的忙碌和喜悅。（自由讀――指名讀――齊讀）
　　（二）閱讀第三段（第5－7自然段），體會忙碌后的平靜
　　1、鸕鶿經(jīng)過一陣忙碌之后，得到了什么？
　　2、自由讀課文第五自然段，圈出描寫漁人和鸕鶿動作的詞語。學(xué)生從中選些個詞語說說可以看出什么？
　　3、捕完魚，鸕鶿飽餐一頓后，漁人劃著小船回去后湖面又――（學(xué)生答）漸漸恢復(fù)了平靜。
　　 （1、為什么要用上“恢復(fù)”這個詞？（可找出文中幾個句子說明）
　　 （2、劃著船回去的時候，漁人心里會想些什么呢？你認(rèn)為鸕鶿會怎么想？（指名說，給予鼓勵）
　　4、請大家?guī)е鴿O人和鸕鶿的喜悅歸來的心情品讀第5―7自然段。（齊讀）
　　三、課堂小結(jié)
　　1、教師小結(jié)：這節(jié)課我們抓住了“一抹”一詞，一起學(xué)習(xí)了課文，也分享了漁人捕魚的忙碌和喜悅。讀懂了湖面的靜和動不同美的情趣。
　　2、齊讀全文，體驗(yàn)情感。


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