《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計

《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計

《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計之三
錢清鎮(zhèn)中心校 金明東

　　
　　教學(xué)目標：
　　　　1、繼續(xù)練習(xí)借助重點詞句朗讀（背誦）第一段，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
　　　　2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜，寫出了捕魚的全過程。
　　　　3、研讀課文，從中感受漁人捕魚的樂趣。
　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┱b讀――感受物寧人靜。
　　　1、復(fù)習(xí)引入：又平又靜的湖面像一面大鏡子，里面映出了哪些美麗的景物？隨機點擊屏幕出示畫面。
　　　2、這是一幅又美又靜的畫面，請同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的話，讀一讀體會這種寧靜。
　　　3、自由輕讀第一段，試著借助重點詞句，把第一段背下來。
　?。ǘ┭凶x――領(lǐng)悟捕魚的情趣。
　　　1、辨析“一抹”體會含義。
　　　　1）這些列隊的士兵在等待一個怎樣的命令？
　　　　2）“一抹”是什么意思？“抹”還可以換成哪些詞？
　　　　3）課文為什么要用“一抹”，你學(xué)得“抹”好在哪里？
　　　　4）交流：
　　　　　――鸕鶿訓(xùn)練有素
　　　　　――似在鼓勵鸕鶿
　　　　　――怕似驚動魚群
　　　　　――漁人享受寧靜
　　　2、研讀“一抹”領(lǐng)略捕魚樂趣。
　　　　1）研讀2―4段，漁人這輕輕一抹，抹出了什么？
　　　　2）交流
　　　　　――抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”
　　　　　――抹出了“魚”
　　　　　――抹出了“漁人的忙碌”
　　　　3）合上課本想象：這一抹還會抹出什么來？
　　　　4）表情朗讀2-4自然段。
　　（三）體味――提升靜謐意境
　　　1、個別讀5、6、7自然段，聽了有什么感受？
　　　2、這里為什么用“恢復(fù)”？
　　　3、研讀：這時的靜與原先的靜是不是完全一樣？這時又是一種的靜？
　　　4、你能把這種靜讀出來嗎？
　　　5、課堂小結(jié)。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞，研讀了課文，一起享受了漁人的忙碌和喜悅，并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜，而且這種動和靜的景象都充滿了美的情趣。

《鸕鶿》第二課時教學(xué)設(shè)計