利用周遍資源 擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間

利用周遍資源 擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間

利用周遍資源 擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間

  

幼兒園二期課改明確提出“在課程實(shí)施的過程中,要增強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,充分利用信息技術(shù)和各種教育資源,從不同的角度運(yùn)用多種方式、方法,發(fā)展課程的整體效應(yīng)"。“如何探索多樣化的教育模式,帶幼兒走出幼兒園,走向社會,走向大自然學(xué)校,充分利用與開發(fā)多種多樣的課程資源,使得教師、家長、社區(qū)能竭誠協(xié)作,為幼兒教育營造一個廣闊的、深化孩子能力的環(huán)境”一直是我們思考和探索的問題。環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會、心理?xiàng)l件的綜合,是兒童發(fā)展的資源。

處處是教育,教育資源無處不在,無時不有。從空間上分為學(xué)校資源、家庭資源和社區(qū)資源;從性質(zhì)上包括人、物、環(huán)境三大資源。所以我們應(yīng)充分調(diào)動幼兒、家長和其他社區(qū)成員的積極性,并根據(jù)我們幼兒園所處的特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境,以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的教育資源。

1.利用自然資源

自然和人文環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)資源,可充分利用周邊的環(huán)境,為幼兒提供學(xué)習(xí)的空間,為幼兒的體驗(yàn)性、探索性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。我們區(qū)處于城郊結(jié)合地區(qū),為此小班組老師帶幼兒去農(nóng)村參觀養(yǎng)雞場,孩子們回來后就對雞產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且對雞也有了感性的經(jīng)驗(yàn)。就此開展了“可愛的雞”的主題活動。春天到了,還根據(jù)季節(jié)的特征,利用農(nóng)村自然物開展主題活動。帶孩子們?nèi)マr(nóng)村看地里成熟的紅通通的草莓,街上也隨處可見,誘人的顏色,香噴噴的味道,吸引了眾多的孩子。一開始孩子們只為了滿足吃的愿望,慢慢的孩子們開始關(guān)注起草莓的營養(yǎng)價值,草莓的生成環(huán)境,“草莓”主題活動開展的轟轟烈烈。