新世紀(jì) 新標(biāo)準(zhǔn) 新角色--課程改革對家長的新要求

新世紀(jì) 新標(biāo)準(zhǔn) 新角色--課程改革對家長的新要求

  

將要實(shí)行的新課程的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變期待家長角色的轉(zhuǎn)變。面對新形勢，家長首先要轉(zhuǎn)變角色，成為孩子學(xué)習(xí)的參與者、幫助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；成為溫馨家庭氛圍的營造者。
一、參與者
新教育形態(tài)要求：家長要成為共同構(gòu)建學(xué)習(xí)的參與者。作為家長，首先要學(xué)會尊重，尊重孩子的興趣愛好，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，尊重孩子的人格，尊重孩子的選擇判斷。尊重意味著必須把自己當(dāng)做孩子的朋友，建立起良好的親子關(guān)系；還要學(xué)會分享，分享人類千百年來創(chuàng)造的財(cái)富，分享各自的生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀。分享，意味著家長走出自我中心，走進(jìn)孩子的世界，是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的灌入轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。作為參與者，家長所起的作用已經(jīng)不僅僅是過去的"作業(yè)檢查"。如，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教育部明確具體地指定了中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀書目，包括《童年》、《西游記》在內(nèi)的12本外國名著和14本中國名著。學(xué)生對這些名著的通讀離不開家長有計(jì)劃的安排。家長的參與，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必不可少的環(huán)節(jié)。家長的合理參與不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高家長在孩子心目中的地位，融洽家庭成員關(guān)系。
二、幫助者
這次新課程改革將使孩子們的課程變少，課本變薄，并且真正關(guān)注到每一個(gè)孩子的全面和終身的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。教改將讓孩子有權(quán)選擇適合自己的特長考試。所以家長在孩子的成長過程中，要不斷地幫助孩子了解什么是自己最適合的，幫助孩子找到自己的位置。現(xiàn)階段的學(xué)生承受著超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，他們需要家長無微不至的幫助。而有些家長，把幫助理解為給孩子找老師補(bǔ)課、加做習(xí)題……其實(shí)孩子需要的也許只不過是充足的休息而已。今年初三的小金，在其他同學(xué)忙著趕上各種各樣的加班加點(diǎn)課時(shí)，她父母根據(jù)她的實(shí)際情況幫助她制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃是：推卻不適合本人的各種競賽班的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自然學(xué)科的輔導(dǎo)，增加星期天的睡眠時(shí)間，提高上課及作業(yè)的效率，以最佳的身心狀態(tài)投入中考復(fù)習(xí)。幾次階段性的考試，小金的成績?nèi)遮吷仙€(wěn)穩(wěn)占據(jù)年級前列，身心愉快，學(xué)習(xí)情緒高漲。這其中孩子父母的幫助功不可沒，他們?yōu)樽约旱暮⒆诱业搅俗钸m合她的學(xué)習(xí)策略。
三、引導(dǎo)者
學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，家長要和教師合作，引導(dǎo)孩子質(zhì)疑、探究和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子主動、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們走出課本，走進(jìn)社會，引導(dǎo)他們學(xué)會選擇，讓更多的孩子能夠表現(xiàn)，讓他們自己向前走。
12歲的小楊一直是"三好生"，老師的評價(jià)很高，他本人自我感覺非常好，家長也很滿意，對孩子的學(xué)習(xí)一直持放心態(tài)度。沒想到學(xué)期結(jié)束時(shí)，老師告訴家長，小楊在期末復(fù)習(xí)期間有好幾張數(shù)學(xué)講義沒有做。小楊父母十分震驚，很惱火。他們平靜下來后，決定先問孩子再做打算。孩子很干脆，給出三個(gè)理由：第一，這些題目都會做，不想再做；第二，不做這些題目考試照樣能考好；第三，反正在家父母要檢查的，題目的數(shù)量又沒少做。孩子顯得振振有詞，理由十足。父母沒有反駁但也問了他三個(gè)問題：第一，學(xué)生的基本職責(zé)是什么？第二，"三好生"、班干部的榜樣作用是什么？第三，你真已經(jīng)達(dá)到不用做作業(yè)的程度了嗎？兒子想了想對父母說："我把作業(yè)補(bǔ)起來吧！不過我還是想問問老師以后能不能改做其他作業(yè)。"父母讓他自己跟老師商量解決。在父母的關(guān)注、指引下，小楊身心健康、全面發(fā)展。
四、促進(jìn)者
新課程改革的另一個(gè)變化是對學(xué)生的評價(jià)，它改變了以往由考試評價(jià)作為淘汰和選擇的手段。建立起能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系，等級評價(jià)、多元評價(jià)都會被列入評價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)中。所以父母在日常生活中，要注意促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)積極性，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情；促進(jìn)孩子形成自我實(shí)踐和自我反思的能力；促進(jìn)孩子培養(yǎng)自我約束能力，培養(yǎng)合作精神，以及在此基礎(chǔ)上形成的同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的局面。
現(xiàn)在有的孩子比較自私，尤其一些成績比較突出的孩子，總希望別人比自己差，不愿大家共同進(jìn)步，所以資料不愿共享，不愿與同學(xué)合作，妒忌同學(xué)獲得的好成績……長此以往，孩子的心態(tài)會變得越來越狹隘，學(xué)習(xí)潛能將得不到充分發(fā)揮，同學(xué)關(guān)系淡薄，甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。此時(shí)，家長的促進(jìn)作用相當(dāng)重要，促進(jìn)孩子形