依托地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)空間

依托地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)空間

  

　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：充分利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間,有效的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。京郊順義作為“綠色國(guó)際港”有著得天獨(dú)厚的綠色自然資源，南有綠色高科技特種蔬菜、綠色瓜果、天然黏土；北有三高農(nóng)業(yè)基地、陶藝村；東有濕地自然保護(hù)區(qū)-京東大蘆蕩、綠色森林保護(hù)區(qū)；西有千畝梨園、桃園、櫻桃園……。我區(qū)各幼兒園引領(lǐng)幼兒走出課本，走進(jìn)大自然、走進(jìn)大社會(huì)。把《綱要》的實(shí)施作為農(nóng)村幼兒園教育向高質(zhì)量發(fā)展的新起點(diǎn)。
　　

      一、走進(jìn)大自然，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏奶剿饔c興趣
　　大自然是幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的天然大課堂，為環(huán)境教育提供了豐富的材料和廣闊的天空。我區(qū)各幼兒園利用身邊自然資源，組織了幼兒走進(jìn)菜棚、瓜棚、櫻桃園等系列教育活動(dòng)。 孩子們親手種下各種蔬種子。 在觀察、記錄種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的過(guò)程中，孩子們知道各種蔬菜生長(zhǎng)的特征和共性。了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程、需要的各種條件以及各種蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，在瓜苗開(kāi)花、結(jié)果的時(shí)期，教師們有目的引導(dǎo)幼兒觀察不同果品的生長(zhǎng)發(fā)育形態(tài)，感知瓜果種類(lèi)的繁多 。在參與種植、施肥、澆水、收獲的過(guò)程中，激發(fā)了探索欲望與興趣，幼兒用辛勤的汗水體會(huì)老農(nóng)勞動(dòng)的艱辛。了解了科學(xué)技術(shù)對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性 ，并培養(yǎng)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的積極情感。
　　

      二、走進(jìn)大自然，培養(yǎng)幼兒社會(huì)情感，進(jìn)行環(huán)保教育。
　　引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)沫h(huán)境狀況，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)具有積極的意義。濕地自然保護(hù)區(qū)楊