孩子的獨(dú)立能力如何培養(yǎng)
孩子的獨(dú)立能力如何培養(yǎng)
中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)、家庭教育研究會(huì)曾以隨機(jī)抽樣的方式在北京、上海、廣州、重慶四大城市開(kāi)展了一項(xiàng)有關(guān)幼兒獨(dú)立性的調(diào)查。調(diào)查選擇了4464名3~7歲幼兒的父母,內(nèi)容包括家庭教育狀況、父母教育觀念與行為、父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)、父母對(duì)孩子的期望、幼兒個(gè)性發(fā)展現(xiàn)狀、家庭教育基礎(chǔ)及環(huán)境狀況。
調(diào)查結(jié)果顯示,從3~6歲,四大城市孩子自己穿衣服的比例由25%增長(zhǎng)到45%,而不愿自己穿衣服的比例,從3歲的21%下降到6歲的11%。從數(shù)據(jù)來(lái)看,能自己穿衣服的孩子隨年齡的長(zhǎng)大而明顯增加。但是實(shí)際上,幼兒在兩歲就開(kāi)始有自己穿衣服的愿望和能力,到3歲就可以獨(dú)立穿衣服了。從調(diào)查結(jié)果看,到了6歲,仍有相當(dāng)比例的幼兒不自己穿衣服,無(wú)論是什么因素,都不利幼兒成長(zhǎng)。
此外,有相當(dāng)一部分顯示幼兒獨(dú)立性的指標(biāo),沒(méi)有隨幼兒年齡的變化而有明顯的差別。無(wú)論3歲還是6歲,有主見(jiàn)的孩子都在40%左右,而不大有主見(jiàn)的則在8%左右;當(dāng)孩子做事的時(shí)候,3~6歲的孩子,有20%左右,即使自己可以干,也希望得到大人的幫助;不希望得到大人幫助的,僅占全體孩子的8%,并且隨著孩子年齡的增大而略有下降;當(dāng)遇到困難的時(shí)候,一半左右的孩子都要求別人幫助,基本不隨年齡的增長(zhǎng)而變化。此外,20%左右孩子3歲的時(shí)候經(jīng)常哭,到了6歲依然如此。
因此,專(zhuān)家們普遍認(rèn)為,家庭教育中父母對(duì)孩子包辦太多,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的意識(shí)嚴(yán)重不足,幼兒在這些方面沒(méi)有明顯的進(jìn)步,這對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展極為不利。
獨(dú)立能力培養(yǎng)的關(guān)鍵
珍惜孩子的自我獨(dú)立意向
心理學(xué)家指出:當(dāng)幼兒獨(dú)立活動(dòng)的要求得到某種滿足或受到成人支持時(shí),幼兒就表現(xiàn)出得意、高興,出現(xiàn)“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度,否則就出現(xiàn)否定的情感和態(tài)度。因此,我們必須十分珍惜幼兒的獨(dú)立性意向,給予熱情鼓勵(lì)和支持,使其獨(dú)立性不斷發(fā)展。
尊重孩子
注意對(duì)孩子說(shuō)話的口氣和方式,要認(rèn)真聽(tīng)孩子講話,使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼,讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子“不爭(zhēng)氣”、“笨蛋”、“沒(méi)出息”等,這樣會(huì)深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對(duì)待孩子。事實(shí)證明:受到父母充分尊重的孩子,大多待人友善、懂禮貌、舉止大方、自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。
不要過(guò)度保護(hù)孩子
在歐美國(guó)家,父母非常重視孩子獨(dú)立性的培養(yǎng),他們主張從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。孩子一出生就讓他獨(dú)宿一室,極少與父母同住。孩子學(xué)走路時(shí),跌倒了,自己爬起來(lái)。
從興趣上培養(yǎng)
讓孩子們做任何事情都要避免簡(jiǎn)單的命令,防止他們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生對(duì)立情緒或厭惡心理。幼兒對(duì)游戲活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣,讓幼兒做些象征性的勞動(dòng)時(shí),要盡量游戲化,這樣他們就會(huì)以極大的興趣積極參加,如果能經(jīng)常地堅(jiān)持訓(xùn)練,他們就會(huì)逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。獨(dú)立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的,不愛(ài)勞動(dòng),害怕艱苦,怎么能夠堅(jiān)持獨(dú)立性和自主性呢?
慢速分解動(dòng)作
父母可以根據(jù)孩子的水平?jīng)Q定提供何種程度的支持。比如吃飯,孩子可能在開(kāi)始獨(dú)立進(jìn)餐時(shí)并不知道怎樣拿勺,怎樣往嘴里放,父母可以將吃飯的動(dòng)作分解,一步一步地教給孩子。
語(yǔ)言指導(dǎo)必不可少
盡管幼兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力并不很高,但如果清楚的示范動(dòng)作配以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講解,也會(huì)收到事半功倍的效果。直觀的形象動(dòng)作是詮釋語(yǔ)言含義的最好工具。
獨(dú)立能力培養(yǎng)的要點(diǎn)
1、要有耐心。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期、繁瑣、細(xì)致的工作,所以進(jìn)行這項(xiàng)工作,家長(zhǎng)應(yīng)有耐心。例如,教孩子自己穿鞋、系扣子,家長(zhǎng)要先教給孩子正確的方法,耐心觀察,還要及時(shí)地鼓勵(lì),耐心地幫助。這比家長(zhǎng)親自替孩子穿鞋、系扣子自然要麻煩些,又費(fèi)時(shí)間,但是要知道孩子的獨(dú)立生活能力就是從一件件生活小事中培養(yǎng)起來(lái)的。
2、要遵循由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則。例如,在培養(yǎng)孩子獨(dú)立吃喝方面,1歲時(shí)教孩子用小勺吃飯,到1歲半左右,就要教孩子左手扶碗,右手拿勺自己獨(dú)立吃飯,還要教他用雙手拿著茶杯喝水,飯后用餐巾擦嘴。到兩歲半,孩子就能干凈利落地吃完一頓飯。
3、通過(guò)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。例如,教三四歲的孩子自己洗臉,可以采用游戲的口吻:“今天媽媽和小明比賽,看看誰(shuí)把臉洗得又快又干凈?!比缓螅o孩子一塊毛巾,邊示范,邊講解洗臉、洗手的順序。
4、要求一致,持之以恒。
幼兒園要求小朋友做的一些事情,回家后家長(zhǎng)不要替孩子做,或者父母要求孩子做的,奶奶卻來(lái)包辦,這都不利于孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。只有老師、家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致,共同要求,反復(fù)強(qiáng)化,形成鞏固的聯(lián)系,才能使孩子早日形成獨(dú)立生活的能力。
5、對(duì)孩子曉之以理。
家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子知道,爸爸媽媽每天除了上班以外,回到家還要做很多事情,孩子也應(yīng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng),這樣就能逐步形成勞動(dòng)的習(xí)慣。
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