教師要學(xué)會尊重學(xué)生的課堂“隱性”權(quán)利

教師要學(xué)會尊重學(xué)生的課堂“隱性”權(quán)利

學(xué)生在課堂上接受義務(wù)教育的過程中，依據(jù)教育法規(guī)、教育原則、教育規(guī)律等享有一定的權(quán)利。學(xué)生的課 堂權(quán)利可分為顯性和隱性兩個層面。前者如課堂上教師不得體罰和變相體罰學(xué)生等，因其易于識別和定性而多 為人們關(guān)注，處理“侵權(quán)”也比較到位；后者因其相對微小不起眼而幾乎無人注意并論及。比如，一位學(xué)生敘 述過這樣一件事：我英語很差，但我很想學(xué)好它。一天上課，英語老師按順序叫學(xué)生起來回答問題。就要輪到 我了，我很激動。雖然這次的問題我能回答出來，但還是有些緊張?？墒?，老師沒有叫我，而是叫了我后面的 學(xué)生。我頓時無地自容，感到再也沒有信心把英語學(xué)好了。直到現(xiàn)在，我見了英語就心煩，因為那次我受到了 深深的傷害。作為受義務(wù)教育的學(xué)生，上課本應(yīng)擁有較為均等的回答問題的機會，但是，這一課堂“隱性”權(quán) 利在學(xué)生明顯應(yīng)當(dāng)享有時卻被教師輕易剝奪了。
學(xué)生的課堂“隱性”權(quán)利，除了較為均等的回答問題機會外，至少還包括以下數(shù)點：

（1）學(xué)生與教師個性 相斥時也應(yīng)受到尊重的權(quán)利。

（2）學(xué)生成績不排名次、座位不受歧視的權(quán)利。

（3 ）學(xué)生在課堂上被教師錯怪 ，有接受公開道歉的權(quán)利。

（4）學(xué)生有較為均等的上黑板的機會。

（5）學(xué)生可以無條件地質(zhì)疑糾錯并有要求 教師及時予以答復(fù)的權(quán)利。

（6）學(xué)生有要求教師嚴(yán)格按課表上課， 不得隨意調(diào)課的權(quán)利。

（7）學(xué)生有課間不 做課堂作業(yè)、要求教師不拖課的權(quán)利。

（8）學(xué)生有不因其他個別學(xué)生出錯而遭受株連懲罰的權(quán)利。

（9 ）學(xué)生 有要求老師使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的權(quán)利。

（10）學(xué)生有要求教師不人為提高教學(xué)要求和難度的權(quán)利。

（11）學(xué)生 作出努力取得成績有接受公正評價的權(quán)利。希望我們身邊有意無意侵犯學(xué)生“隱性”權(quán)利的現(xiàn)象不再發(fā)生。