小學數(shù)學加法的教案 教學設計與反思

小學數(shù)學加法的教案 教學設計與反思

第四單元             加法教學設計

         第一課時

教學目標：借助生活中的情境，使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)加二、三位數(shù)不進位加法的計算方法的過程，并能正確地進行相關的計算。結合筆算加法，讓學生初步了解驗算的作用，學會加法的驗算方法，并初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

教學重點：筆算三位數(shù)加二、三位數(shù)不進位加法。

教學難點：初步學會驗算。

教具：計數(shù)器、課件。

教學過程：

一、復習。

１、              口算。（小卡片出示）

２、              筆算。說一說計算過程。

二、新授例題。

１、              情境引入。你能提出什么問題？指名學生列出相應的算式不計算。

２、              板書：143+126

（１）   學生嘗試自已想辦法進行計算。

（２）   說說你是怎樣算的？

（３）   用筆算的形式進行計算。引導學生自已注意：相同的數(shù)位要對齊，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加；應從個位算起。（指名說說筆算的過程，以及在結果中每一位上數(shù)表示什么？

（４）   三位數(shù)相加時，應怎樣列式，從哪里算起？

３、              驗算的方法/

（１）   什么是驗算？

（２）   將兩個加數(shù)的位置交換列式。

（３）   學生筆算，看計算的結果和例題相比會怎樣？

（４）   小結。

三、鞏固練習。

完成想想做做第1、2、3題，注意練習形式的多樣化。

四、全課總結。

這節(jié)課你學會了什么？列豎式時應注意什么？從哪一位算起？驗算的方法是什么？

五、課堂作業(yè)。

第33頁想想做做第4題。

教學后記：在例題1首先讓學生嘗試提問題，張家艷提出了：二、三年級合起來比一年級多多少本？這類問題在教學中還沒明確涉及到，可是有一部分學生已經(jīng)自已在嘗試兩步、甚至三步應用題了。

                         第二課時        進位加教學設計

教學目標：使學生理解和初步學會筆算進位加的方法，能正確地進行計算，并及時總結。概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學生的概括能力。

教學重點：筆算進位加法，掌握算理。

教學難點：初步培養(yǎng)學生的概括能力。

教學過程：

一、復習。

１、              口算。出示口算卡片。

２、              筆算，說一說計算過程。

３、              引入新課。

二、新課教學。

出示例題圖，昨天我們解決了二、三年級的一共借書的本數(shù)。

１、              例（1）出示問題：一年級和二年級一共借書多少本？（板書：85+143=）

學生嘗試筆算：組織交流，從哪位算起？說說個位上相加的過程。

十位上8加油站得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？

百位上相加是多少？為什么得2？

指名學生完整地口述筆算過程。

驗算并寫橫式上的得數(shù)。

２、              例（2）出示問題：一年級和三年級一共借書多少本？（學生列式：85+126）

學生獨立嘗試解決。說一說筆算過程。

３、              歸納總結。

三、鞏固練習。

完成想想做做第1、2、3題。

指名板演，組織交流，進行小結。

四、課堂小結。

教學后記：引導學生自已總結：哪一位上滿了十，就向前一位進一。課堂氣氛較好。

第三課時      鞏固練習教學設計

教學目的：使學生進一步鞏固進位加法的筆算方法，能比較熟練地行計算，并進一步鞏固加法驗算，提高計算能力，進一步手提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生初步的分析、推理能力。

教具：教學用光盤。

教學過程：

一、引出課題。

二、計算練習。

１、              完成想想做做第5題。比一比有哪些地方相同，哪些地方不同。

２、              筆算。265+137               472+58

讓學生說一說筆算過程?？梢栽鯓域炈恪?p />

三、解決實際問題的練習。

１、              完成想想做做第6、8題。讓學生說一說是怎樣想的？培養(yǎng)學生有條理地分析問題能力。

２、              完成第9題，做完后，請學生結合情境，提出一些新問題。

四、課堂作業(yè)。想想做做第7題。

教學后記：復習加法法則，長度單位的進率。強調進率是十進制。

                   第四課時          連加教學設計

教學目標：

１、              使學生學會用一個豎式計算三個數(shù)連加，掌握“哪一位上的數(shù)相加滿幾十，就向前一位進幾”的方法，并能正確地進行計算。

２、              使學生掌握三個數(shù)連加時湊十的簡便算法，培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高學生的計算能力。

教學重點：學會用一個豎式計算三個數(shù)連加的方法，并能正確計算。

教學難點：掌握連加時湊十法的簡便算法。

教具：課件。

教學過程：

一、復習。

１、              口算。

8+5+1      7+6+2      9+8+2      6+5+4       9+7+3     7+6+8

２、              引入課題。

二、新課教學。

１、              例題及問題：一、二、三年級一共借書多少本？

學生列式：85+143+126

學生嘗試筆算出它的結果。再說一說各自的筆算過程。（一種是兩個豎式的，一種是列一個豎式的，再有一種是連著列豎式的）

比較三種列豎式的方法，你更喜歡用什么方法計算？

完整地口述筆算過程。

２、              教學試一試。

要求“四五年級一共借書多少本”怎樣列式？（178+194+236）

列出豎式，你想怎樣算？個位上是幾個數(shù)連加？怎樣簡便？十位上呢？

學生嘗試筆算。

組織討論：個位上滿了二十怎么辦？百位上相加得多少？

３、              小結：幾個數(shù)連加，可以寫成一個豎式計算，在計算時，把能湊成10的數(shù)先加起來算比較簡便，如果哪一位上的數(shù)相加滿幾十，就向前一位進幾。

三、鞏固練習。

完成想想做做第1、2、3、4、5題。

教學后記：通過學生的作業(yè)發(fā)現(xiàn)，學生的計算十分的粗心，看錯數(shù)字，計算錯誤的現(xiàn)象十分多。加強練習。

第五課時        加法估算教學設計

教學目標：使學生重視估算的現(xiàn)實應用，理解估算的方法，并學會用“≈”表示估算結果。

教學重、難點：加法估算的理解與應用。

教具：教學用光盤。

教學過程：

一、引入新課。

１、              說說下面的各數(shù)各接近幾百。

896        401     609       593       689

２、              揭示課題。

二、新授。

１、              教學例題。

出示家電圖，商店里有這么幾樣商品，請你說一說它們的名稱和各自的價格。

估計一下，買一臺電話機和一臺取暖器，大約需要幾百元？指名口答說說自已的想法。

500元是一個準確的價格嗎？（不是，它是一個大約的價格，所以在這里不能用等號，而要用約等號“≈”

讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。

指導學生寫約等號，再齊讀。

２、              教學試一試。

完成第（1）問題。學生用估算的方法自已解決，指名說說估算的方法和理由，列出相應的算式。

完成第（2）、第（3）題。先獨立完成，再組織不同的方法。

３、              小結。

三、鞏固練習。

完成想想做做第1~7題。

教學后記：個別習題學生掌握地好像可以，說得頭頭是道，一做綜合習題就犯糊涂。但總的來說，學生掌握地較好。