向生活世界回歸----透過lt;綱要gt;看課程

向生活世界回歸----透過lt;綱要gt;看課程

向生活世界回歸----透過lt;綱要gt;看課程

                                      ――透過《綱要》看課程

                                           陶  潔

    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”后現(xiàn)代主義課程專家多爾指出:“適應(yīng)復(fù)雜多變的21世紀(jì)的需要,應(yīng)構(gòu)建一種具有開放性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識(shí)體系的載體,而成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過程……”《綱要》為幼兒園課程改革指明了方向,而多爾的觀點(diǎn)則為我們對(duì)幼兒園課程的開發(fā)和實(shí)施提供了重要的理論支持,使我們對(duì)幼兒園課程有了新的理解――幼兒園課程需要生活化,應(yīng)貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活,要時(shí)刻追隨孩子的興趣。

一、幼兒園課程向幼兒生活回歸

    傳統(tǒng)教育課程往往只注重學(xué)科知識(shí),強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練,脫離現(xiàn)實(shí)生活,沒有考慮選擇幼兒感興趣的事物和問題,沒有真正貼近幼兒的生活,無助于拓展