注重家訪實效 促進家園共育
注重家訪實效 促進家園共育
注重家訪實效 促進家園共育
在幼教改革不斷深入,《綱要》精神逐步落實的今天,家庭教育在幼兒教育中的地位不容質(zhì)疑。家長參與幼兒園的教育與管理,并作為教師的合作者共同對幼兒施教,極有利于提高教育的質(zhì)量,促進幼兒健康、和諧地發(fā)展。但在現(xiàn)實中如何開發(fā)利用好這一教育資源,我們教師的責(zé)任顯得尤為重要。學(xué)期末進行的家庭普訪,則是教師開展家園互動,構(gòu)建共育環(huán)境的有效途徑。
家訪前,做好心理準備,完善家訪資料。
成功的家訪,首先取決于教師的態(tài)度和行為。家訪前,教師要對自己的身份有新的定位。教師應(yīng)是家長的朋友,與家長間建立相互理解、支持的合作伙伴關(guān)系。教師與家長在平等的基礎(chǔ)上交流,就會消除雙方心理上的距離,使家長愿意與家長溝通情況并和教師配合教育孩子。教師不能以教育專家自居,不能把與家長交流變成教育家長,不能把家訪變成告孩子的狀。
其次,教師在平時充分了解幼兒的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)整理評價資料,也能有效地提高家訪質(zhì)量。我們中班教研組制定了幼兒的發(fā)展評價方案,采用平時觀察與隨機測查相結(jié)合的方法對幼兒進行了客觀真實的評價。把它作為家訪的一項重要內(nèi)容,也為進一步探討共育方法提供了依據(jù)。
另外,我們制定了家訪路線,明確了訪問的重點對象。針對幼兒的家庭狀況,發(fā)展側(cè)重進行認真分析,根據(jù)因材施教的原則準備了家教建議,保證了家訪的效率。
家訪中,體驗真情世界,架起共育橋梁。
在對班里二十八名幼兒的家訪中,雖然忙碌得讓人有幾分疲憊,但真情的交融卻更讓人久久難忘。家訪中,我們深深感受到了家長的熱情好客與理解支持。如史玉雯的家長請我們品嘗他家特作的燒麥;李晉昊的家長用桃和李招待我們,意為“桃李滿天下”。
接受家訪的大多是孩子的母親,也許都是女性的原因,家訪時的氣氛十分和諧。侃侃而談中加深了彼此的了解。在教育孩子上達成了一些共識。如與史豐愷、劉彤
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