淺議幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則

淺議幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的組織原則

  [摘要]
　　語(yǔ)言教育是幼兒教育活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要意義，但目前在我國(guó)的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，存在較多的問題，如觀念陳舊、目標(biāo)性不強(qiáng)、活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)造性等，本文認(rèn)為，在新的世紀(jì)，應(yīng)該遵循幼兒學(xué)習(xí)和獲得語(yǔ)言的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地組織語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，遵循以下六個(gè)原則：語(yǔ)言運(yùn)用情景性原則、創(chuàng)造性原則、因材施教的原則、整合性原則、主體活動(dòng)性原則和大量感知、積累兒童文學(xué)精品的原則。

　?。坳P(guān)鍵詞］幼兒　語(yǔ)言教育　教育原則

　　 21世紀(jì)需要全面發(fā)展的人才。幼兒期是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展與運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒只有具備了一定的語(yǔ)言素質(zhì)， 能夠正確運(yùn)用語(yǔ)言，才談得上今后的全面發(fā)展。這是因?yàn)椋菏紫?，在人的諸多素質(zhì)中，人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力、和書寫能力是最基本的能力素質(zhì)。一個(gè)人如果不能正確理解和使用語(yǔ)言，也就難以生存，沒有生存，何談發(fā)展？其次，語(yǔ)言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)形式。人類的思維成果正是依靠語(yǔ)言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。語(yǔ)言對(duì)思維的促進(jìn)作用已是不爭(zhēng)的事實(shí)。而思維又是智力的核心，所以，語(yǔ)言對(duì)智力的提高具有重要作用，正如著名教育家吳申斯基所言：“語(yǔ)言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫(kù)，因而對(duì)一切事物的理解都要從它開始，通過(guò)它并恢復(fù)到它那里去?！痹俅?，在新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，而語(yǔ)言恰是學(xué)習(xí)的工具，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫各種學(xué)習(xí)渠道，可以獲得大量的知識(shí)信息。因此，幼兒語(yǔ)言教育問題，依舊是現(xiàn)在和今后幼兒教育中的重要問題。筆者在多年的教育實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教育依然存在很多問題，本文就幼兒語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)遵循的幾條原則整理成文，就教于同仁。

　　一、幼兒園語(yǔ)言教育中存在的問題

　　（一）語(yǔ)言教育活動(dòng)中只重視教師講，忽視幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，依然有許多