小班《以審美教育為核心的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)研究》實(shí)施計(jì)劃

小班《以審美教育為核心的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)研究》實(shí)施計(jì)劃

小班《以審美教育為核心的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)研究》實(shí)施計(jì)劃

  

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小班《以審美教育為核心的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)研究》實(shí)施計(jì)劃

一、研究課題的制定

現(xiàn)階段在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,大多語(yǔ)言教學(xué)著重于思想教育,字、詞、句教育,知識(shí)教育這一表層現(xiàn)象,而缺乏讓幼兒對(duì)文學(xué)作品的美的感受,這與素質(zhì)教育的思想落實(shí)是有差距的。

素質(zhì)教育著眼于人的潛能開(kāi)發(fā),根本目的是完善和提高人的內(nèi)在身心品質(zhì),因而非常重視陶冶人的性情,提升人的精神境界,這與幼兒語(yǔ)言教育功能主要在于“感情教育”,“美的教育”,在于“人性之熏陶”相吻合,幼兒語(yǔ)言教育能夠以其文學(xué)的特質(zhì),以生動(dòng)形象的藝術(shù)魅力,為促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育服務(wù)。

二、分析本班幼兒實(shí)際情況

我班幼兒活潑可愛(ài),性格外向,喜歡學(xué)習(xí)低幼兒童文學(xué)作品,對(duì)文學(xué)作品的理解能力較強(qiáng),對(duì)作品中優(yōu)美的語(yǔ)句比較喜歡,但是對(duì)美的感受不明顯。

三、課題研究的目標(biāo)

(一)能聽(tīng)懂普通話,學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話回答問(wèn)題和提出問(wèn)題,朗讀詩(shī)歌時(shí)發(fā)音正確。初步掌握方位詞及人稱戲詞,學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動(dòng)詞。

(二) 在教師引導(dǎo)下,圍繞某一實(shí)物,圖片或情景進(jìn)行談話或講述。

(三)學(xué)習(xí)日常生活的交往語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)。

(四)喜歡欣賞文學(xué)作品,對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感興趣,能初步感受文字的語(yǔ)言美。

(五)初步理解短文作品的情節(jié),內(nèi)容,或畫(huà)面情景,能用語(yǔ)言,動(dòng)作,表情等表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解。

(六)喜歡看書(shū),對(duì)書(shū)面語(yǔ)言感興趣,能用口頭語(yǔ)言將兒童圖畫(huà)書(shū)的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

四、課題研究的開(kāi)展

(一)每周至少學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容,進(jìn)行隨機(jī)教育。

(二)游戲、表演、講述、討論等多種形式進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)

五、課題研究的準(zhǔn)備

大量語(yǔ)言優(yōu)美,立意新穎,思想健康的低幼兒童文學(xué)作品。

六、寫(xiě)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)書(shū)面

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