兒童早期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課程構(gòu)建

兒童早期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課程構(gòu)建

  【內(nèi)容提要】
　　中國(guó)加入WTO，國(guó)際交流日益頻繁，語(yǔ)言教育受到了空前重視。全球經(jīng)濟(jì)一體化、國(guó)際化的浪潮促進(jìn)了幼兒園第二語(yǔ)言――英語(yǔ)教育的迅速發(fā)展。由于兒童早期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)在我國(guó)起步不久，理論發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐需要,幼教界對(duì)兒童早期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀點(diǎn)不一。本文重點(diǎn)就兒童早期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的可行性、遵循的原則、課程構(gòu)建及實(shí)施幾方面進(jìn)行了闡述。
　　【關(guān)鍵詞】
　　第二語(yǔ)言、可行性、遵循的原則、課程構(gòu)建、實(shí)施、興趣、游戲
　　【正文正文】
　　人類已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們正面臨一個(gè)日益全球化的社會(huì)，現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展不可缺少的條件之一就是掌握“雙語(yǔ)”或多語(yǔ)，特別是中國(guó)加入WTO，國(guó)際交流日益頻繁，語(yǔ)言教育受到了空前重視。全球經(jīng)濟(jì)一體化、國(guó)際化的浪潮促進(jìn)了幼兒園第二語(yǔ)言――英語(yǔ)教育的迅速發(fā)展。那么，兒童早期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)是否可行，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)遵循什么樣的原則，早期第二語(yǔ)言課程應(yīng)如何構(gòu)建及實(shí)施？本文擬就此問(wèn)題進(jìn)行探討。
　　一、兒童早期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的可行性
　　1、社會(huì)大環(huán)境為兒童早期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了契機(jī)
　　社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使幼兒的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，英語(yǔ)文化已成為我國(guó)文化生活中的一個(gè)重要組成部分，已經(jīng)深入到幼兒的日常生活之中。在我們的周圍經(jīng)?？梢钥吹浇鸢l(fā)碧眼的外國(guó)人，寫有英語(yǔ)的報(bào)紙，標(biāo)記，廣告，宣傳材料，食品、玩具、服裝的外包裝，電視上，音樂磁帶------可以說(shuō)，幼兒生活的所有角落都能看到英語(yǔ)的影子，這使幼兒在無(wú)意中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇，進(jìn)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這些構(gòu)成了兒童早期第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)必要性的主要方面。社會(huì)和家庭的期望以一定形式轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)的潛在需要，也為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)提供了契機(jī)。
　　2、幼兒生理優(yōu)勢(shì)是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
　　眾所周知，幼兒正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，特別是語(yǔ)音發(fā)展的敏感期，其語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，尤其體現(xiàn)在語(yǔ)音學(xué)習(xí)上。幼兒的發(fā)音器達(dá)到靈敏的極限，耳朵能辨別語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上的細(xì)微差別，口舌能準(zhǔn)確地模仿多種聲音，對(duì)語(yǔ)音的把握最為純正，這為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
　　國(guó)外學(xué)者對(duì)兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的生理機(jī)制的研究表明，很早就學(xué)第二語(yǔ)言的兒童 ，其母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中心幾乎是在腦部的同一位置上；兒童如果能用學(xué)母語(yǔ)的機(jī)制去學(xué)第二語(yǔ)言，就會(huì)使第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)變得輕而易舉。越早讓兒童接觸雙語(yǔ)，兒童內(nèi)在的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制就會(huì)越早地接受兩種不同的語(yǔ)言刺激而獨(dú)立發(fā)展起來(lái)。俄國(guó)的托爾斯泰和屠格涅夫就是在幼兒期掌握了英、法、德等幾門語(yǔ)言。
　　3、幼兒具有第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理優(yōu)勢(shì)
　　幼兒的認(rèn)知系統(tǒng)尚未完全形成，使得他們對(duì)任何新事物都具有極度的開放性和愿意接受性。把一塊海綿放入水中，海綿會(huì)很快的把水吸進(jìn)自己的體內(nèi)。幼兒的大腦就象海綿，他們的“工作”就是以吸收的方式在環(huán)境中學(xué)習(xí)。從字面上來(lái)說(shuō)