學(xué)習(xí)第二語言是否越早越好

學(xué)習(xí)第二語言是否越早越好

學(xué)習(xí)第二語言是否越早越好

  從孩子的能力來說

  有很好的研究表明,出生一周內(nèi)的嬰兒,給他聽不同的聲音,有幾點(diǎn)比較有意思的,首先是在所有的聲音刺激里面,新生兒最喜歡聽的是人的聲音,也就是說他能分辨出哪些是語音;第二點(diǎn)是,給他聽母語,然后再聽外語,這時候他會表現(xiàn)出新奇的反應(yīng),如吸吮停止或吸吮的頻率有變化,這就表明他能區(qū)分母語和外語;第三點(diǎn),他不但能區(qū)分母語和外語的語音,其他外語之間的語音他也能區(qū)分。比如先給他聽英語,在他有了習(xí)慣化的反應(yīng)之后,如吸吮奶頭的速度變慢了,這時再給他聽法語,他的吸吮速度一下子又變快了,也就意味著他能夠發(fā)現(xiàn)有這種改變。這些令人驚奇的結(jié)果表明新生兒具有分辨不同語音的能力。如果嬰兒一直生活在一個單一的語言環(huán)境中,那么到六個月以后,他仍然能夠很好地區(qū)分母語和外語之間的差異,但是他區(qū)分外語和外語之間的差異的能力會慢慢退化,到十個月以后他的這種能力就和成人差不多了。咱們要從來沒有學(xué)過別的語言,那么你聽英語或日語時都不能分辨了,那孩子到十個月以后也變成這樣了。這種變化好不好呢?從母語學(xué)習(xí)的角度來說當(dāng)然好了,因?yàn)樗姓Z音系統(tǒng)的專門化;但從另一個角度來說,由于他沒有接觸另外的語音系統(tǒng)的機(jī)會,那么他原來具有的分辨不同語音系統(tǒng)的能力就退化了。

  所以你要說孩子特別小時是不是就能學(xué)外語,答案就是能學(xué)。那是不是越早越好呢?那就要看你是什么樣的環(huán)境了。一般來說,語音的刺激,給得越早越好,因?yàn)橛兄趲椭S持天生的分辨語音的能力。但并不是說你越早給他,他的語言學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng),這就涉及到你怎么給他的一個問題,你的堅(jiān)持性,你給他的方式,到底給他什么樣的刺激,這些都會影響到最后的結(jié)果。

  是否可以在同一時期給孩子多種外語語音的刺激?

  原則上來說,你不考慮實(shí)際的運(yùn)用價值,不考慮別的其他因素,單單從孩子能力上來說,他沒有問題。但同時給他那么多的語言刺激,在實(shí)踐上的價值有多大?

  一般認(rèn)為,如果想為孩子創(chuàng)造一個環(huán)境的話,應(yīng)該是定時的給他。一天之中你要確定一些時間段來給他一些固定的刺激。另外這些刺激呢,它應(yīng)該更像母語中的媽媽語,而不是一些機(jī)械的、刻板的、成人化的語言。因?yàn)閷⒆觼碚f,最能引起他注意的不是別的語言,恰恰是媽媽語。比較緩慢的、重復(fù)很多的、充滿情感的、語調(diào)夸張的,這樣的一些語言刺激更能引起小孩子的注意。如果要給他一些外語的語言刺激,也應(yīng)該是以這種方式給他,而不是別的方式。

  另外一個值得探討的問題是,在母語的語言環(huán)境設(shè)置上,更多的是人和人的交流。但在孩子學(xué)外語的時候,很多家庭做不到人和人的交流,那么通過儀器放出來的聲音,對于孩子來說,是不是能像人和人之間的交流那么有效呢?也許它不像面對面地交流那樣吸引孩子。但一個家庭如果你做不到面對面的直接的語言刺激的話,那么你可以退而求其次,采用儀器設(shè)備定時地給孩子提供一些能夠吸引他注意的、能夠讓他接受的語言刺激,其實(shí)如果堅(jiān)持下去的話也是有意義的。

  

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