幼兒園雙語教學(xué)的體會
幼兒園雙語教學(xué)的體會
兒童語言發(fā)展各方面研究表明,3~6歲是語言學(xué)習(xí)的最佳時期。幼兒從出生起便開始主動積極地學(xué)習(xí)語言,并且可以同時接受幾種語言信號。結(jié)合在幼兒園進(jìn)行的雙語教學(xué)活動,我發(fā)現(xiàn)幼兒在能夠熟練運用母語表達(dá)的同時,可以學(xué)會自如地運用第二門語言。(以英語為例)
一、向幼兒展示成熟的語言
1.聽是學(xué)習(xí)一種語言基礎(chǔ)的基礎(chǔ)
傾聽優(yōu)美的英文兒歌、民歌,感受其美妙,區(qū)分其與中文的差異。在教學(xué)活動中,我發(fā)覺讓小朋友聆聽英國一些原版的歌曲、律詩、韻文,可以讓小朋友在最原始的模仿狀態(tài)下得到純正的“發(fā)音儲存”。
2.不急于說,聽準(zhǔn)確后再慢慢模仿
幼兒學(xué)習(xí)語言,一個很重要的環(huán)節(jié)是重復(fù)。我曾經(jīng)播放《獅子王》錄音磁帶的片斷(約五分鐘)給中班小朋友聽(全英文磁帶),聽過3遍后,小朋友已經(jīng)可以對每句話的后面幾個字進(jìn)行模仿(期間我并未做過中文解釋)。第二天我又播放同一段錄音給他們聽,他們可以在“緊急情況”dangers來臨之前便已經(jīng)發(fā)出“警報”;第三天,我再一次播放同一段錄音時,小朋友感覺就像是在聽中文故事一樣,能夠自然地蹦出幾個“關(guān)鍵”詞。
3.反復(fù)聽,強化印象
幼兒的記憶瞬間性較強,反復(fù)強化后,可以使瞬間的印象很長久地刻在記憶深處。這也是為什么小時候背頌的古詩成年后也不會忘記的原因。每次上課時,需要把前面學(xué)過的內(nèi)容聽一遍,溫故而知新。
4.了解不同的事物可以用同一方式表達(dá)
經(jīng)過一兩年的幼兒園生活和語言學(xué)習(xí),在欣賞和模仿的同時,還能夠初步地自由運用外語。比如中班課程中有一首歌曲《At the farm》(在農(nóng)場)(南師大《幼兒英語》教材中):“Pigs at the farm go Onik, Onik……”,是說小豬在農(nóng)場走路時還發(fā)出“哼哼”的叫聲,小朋友便會自由發(fā)揮,把歌曲中的“pigs”換成了“ducks”、“dogs”、“cats”、“cows”等等,同時把“pigs”的叫聲“onik”也改成了“ducks→Quack”、“dogs→wow→wow”、“cats→meow”、“cows→moo”。
二.教學(xué)形式多元化,以培養(yǎng)興趣為主
1.直觀教學(xué)
3~5歲幼兒(中、小班)思維方式很直接,注意力集中時間短,我就相應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容簡單直觀地引入。一位外籍幼兒教師朋友告訴我說:“Pictures are important in English class for kids”,在給幼兒上課如果沒有圖畫是不行的。比如小班在學(xué)bee(蜜蜂)時,先掛出畫滿鮮花和蜜蜂的圖畫,邊放可以邊唱《flying bee》邊作動作(雙手插腰,前后擺動,邊走邊唱),生動貼切的動作,結(jié)合音樂,小朋友非常感興趣,在不知不覺中就學(xué)會了“bee”。中班可以設(shè)定生活情景,如打電話:“Hello! This is MissGong”、“Who is that?”、“Hello! This is Maomao.”等等。
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